ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ
Поиск учебного материала на сайте

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp» , Которое дозволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью НЕ отличается от исходного.

Наименование:

Курсовик особенности развития в старших дошкльникв речевой-комункативних навыков рассказывает

информация:

Тип работы: Курсовик. Добавлен: 23.2.2013. Год: 2011. Страниц: 29. Уникальность по antiplagiat.ru:

Описание (план):

Оглавление
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение ............................................................... .. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ В СТАРШИХ
Дошкольников речевых коммуникативных
НАВЫКОВ РАССКАЗЫ .......................................... 6
1.1 Сущность понятия «рассказ» в педагогической и
лингвистической литературе ....................................... .. 6
1.2 Современное состояние методики развития мовленнево-
коммуникативных навыков рассказа у детей старшего
дошкольного возраста ................................................. 9
2. Методика РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
Дошкольного возраста МОВЛЕННЕВО-
Коммуникативных навыков РАССКАЗЫ ............ 13
2.1 Анализ речевых навыков детей старшего дошкольного
возраста создавать рассказы ........................................ 13
2.2 Методические рекомендации развития в старших
дошкольников речевой-коммуника
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Развитие речевой-коммуникативных навыков рассказы детей дошкольного возраста является одной из стержневых проблем дошкольного лингводидактики. Ее актуальность обусловлена ​​приоритетными направлениями Национальной доктрины развития образования Украины в XXI веке, Законов Украины «Об образовании», «О дошкольном образовании», «Комплексные меры по всестороннему развитию и функционированию украинского языка», направленными на модернизацию дошкольного образования, обновление содержания, совершенствование форм , методов и технологии обучения детей родному языку, развития культуры речи и речевого общения.
Речевое общение является одним из первых видов деятельности, которым ребенок овладевает в онтогенезе; оно является универсальной условием развития личности в период дошкольного детства. В процессе разнопланового общения в игровой деятельности ребенок познает природный, предметный и социальный мир, который его окружает, в его целостности и разнообразия; формирует и раскрывает свой собственный внутренний мир, свой образ «Я»; усваивает и создает культурные ценности, выступает при этом активным субъектом взаимодействия. Базовый компонент дошкольного образования определяет конечной целью речевого развития выпускника дошкольного учреждения сформированность у него коммуникативной компетенции. Речевое развитие ребенка является главным инструментом, с помощью которого она устанавливает контакт с окружающей средой и благодаря которому происходит социализация ребенка. В то же время, как показывает практика, распространение компьютеризации, телевидения и других технических средств, которые стали доступными и детям дошкольного возраста как в семье, так и в дошкольных учреждениях, ограничивает непосредственное общение детей с другими говорящими, в результате чего обогащается их познавательная сфера и одновременно тормозится речевая. Отметим, что речевая компетенция является одной из ведущих базисных характеристик личности, формируется на этапе дошкольного детства (А. Богуш, М.С. Вашуленко, Н.В. Гавриш, А.Л. Кононко, К.Л. Крутой и др.). Именно поэтому ученые уделяют большое внимание развитию речи детей дошкольного возраста. Своевременный и качественный развитие связной речи - важное условие полноценного речевого развития выпускника дошкольного учебного заведения.
Проблема развития речевой-коммуникативных навыков рассказа дошкольников не нова. Она исследовалась классиками научной мысли и современными учеными в разных аспектах: психологическом (Л. С. Выготский, М. Леушина, А. Р. Лурия, Т.О.Пироженко, С. Л. Рубинштейн, И. А. Синица и др.) психолингвистических (И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, А.Н. Шахнарович и др.) лингвистическом (М.П. Кочерган, Т.А. Ладыженская, Л.И. Мацко, Я. Плющ, В. М. Русановский, Л.В. Щерба и др.) педагогическом (Л.В. Ворошнина, В. Захарченко, А.А. Зрожевский, Е.П. Короткова, Н. П. Орланова, Е.И. Тихеева, А. С. Ушакова и др) лингводидактичному (А. Богуш, О.М.Биляев, М.С. Вашуленко, Н.В. Гавриш, Т.К. Донченко, С.А. Стамбул, В.Я. Мельничайко, Л. Пономарь, М.И. Пентилюк и др.). Исследована такие аспекты развития н? Связной речи детей дошкольного возраста: обучение рассказывания по дидактическим картинками (Н.В. Гавриш, Л.И. Глухенькая, Н.Ф. Виноградова, Н. Смольникова, Е.М. Струнина и др. ), игрушками (А. Бородич, Е.П. Короткова и др.), обучение описательных рассказов (В. Гербовая, А.А. Зрожевский, С. Ласунова и др.), перевод детьми художественных произведений (Р.П. Боша, А.Н. Лещенко, Н. Малиновская, Н.П. Орланова и др.), обучение творческих рассказов (Л. Березовская, Н. Водолага, Л.В. Ворошнина , Н.В. Гавриш, С. Ласунова и др.), развитие связной речи по тексту сказок (С. Алиева, Н.Н. Насруллаева, Ю.А. Руденко, Л.И. Фесенко и др.), в продуктивной деятельности (Т. Постоян и др.), развитие пояснительной (Н. Кузина, Н.Н. Поддьяков и др.) и диалогической речи (Е.И. Матецкий, Т. Слама-Казаку, С.К. Хаджирадева, В. Чулкова и др.), в игровой деятельности (В. Захарченко, Б.Ф. Контаутене, Н. Савинова и др.). Зато ознакомления с результатами теоретического анализа этой проблемы и практическим опытом показал, что вопросы связности детской речи несмотря на все разнообразие предлагаемых методических систем, рассматривается не только практиками, но и учеными односторонне, с точки зрения овладения детьми общепринятыми в лингвистике качествами связной речи.
Цель исследования - разработать методические рекомендации развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения повествования.
Объект исследования - речевая деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - методика развития связной речи детей на основе рассказа.
Задача исследование:
1. Определить и научно обосновать сущность и структуру понятия «рассказ» в педагогической и лингвистической литературе;
2. Путем анализа содержания учебных программ для дошкольных учебных заведений, выявить противоречия в действующей методике обучения рассказы старших дошкольников;
3. Определить показатели, критерии и охарактеризовать уровне развития связной повествовательного речи детей старшего дошкольного возраста;
4. Охарактеризовать особенности развития речевых навыков детей старшего дошкольного возраста создавать рассказ;
5. Разработать методические рекомендации развития связной речи детей старшего дошкольного возраста на основе рассказа ............
Список использованных источников
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития и обучения родному языку дошкольников. - М., 2000. - 203с.
2. Аскарина Н.М. Важнейшие факторы развития речи детей раннеговозраста // Вопросы педагогики раннего детства / Под ред. Н. Аскариной и Е. Радиной. - М .: Просвещение, 1964. - 356с.
3. Антонович-Давыденко Б. Как мы говорим. - М .: Просвещение, 1991. - 185с.
4. Богуш А. М., Дошкольное лингводидактики: Теория и методика обучения родного языка: учебник. - М., 2007. - 525с.
5. Богуш А. М., Орланова Н. П., Зеленко Н. И., Лихолетова С. К. Методика развития родного языка и ознакомления с окружающим в дошкольном учреждении. - М .: Высшая школа, 1992. - 421с.
6. Богуш А.М. Развитие украинского речи у дошкольников. - М., Просвещение, 1991. - 364с.
7. Богуш А.М. Методика обучения украинскому языку в дошкольных учреждениях. - М .: Высшая шк., 1993. - 327с.
8. Богуш А.М. Занятия по развитию речи в детском саду. - М .: Рад.шк., 1986. - 541с.
9. Бабич Н.Д. Основы культуры речи. - Львов: Мир, И990. - 214с.
10. Гавриш Н. Развитие связной речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. - М., 2006. - 387с.
11. Давыдович П. / Правильно говорит ваш вихованник / «Дошкольное воспитание» 1998 г. №8
12. Ребенок Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. - М .: Просвещение, 1993.
13. Журнал дошкольное воспитание. - 2008, - №11, - С. 12-16;
14. Иванишин 3., Радевич-Винницкий Я. Язык и нация. - Дрогобыч: Возрождение, 1994. - 324с.
15. Истоки: Базисная программа развития ребенка дошкольника. - М .: Концепция. - М., 1995. - 455с.
16. Кудрявцев, В. Т. «Рекорд - Старт». Программа дошкольной ступени в системе гимназическим образования / В.Т. Кудрявцев. - М., 1998. - 259с.
17. Малыш Программа воспитания детей дошкольного возраста.- К., 1991. - 457с.
18. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М .: Просвещение, 1962. - 198с.
19. Максакова А.И. / Обследование состояния развития речи детей старшего дошкольного возраста / «Дошкольное воспитание» 1986, - №2. - С.6-8
20. Научим читать на украинском языке (по методике М. Зайцева) / Зайцев Н. А., разработчик Белая Е. П. - П. П. «СВЕНА», 2009. - 196с.
21. Нильцова А.Л. Воспитание правильной звукомовы у детей старшего дошкольного возраста. - М .: Рад.шк., 1971. - 242с.
22. Образовательная система «Школа - 2100» - качественное образование для всех. Сборник материалов / Под научн. ред. Д.И. Фельдитейна. - М., 2006. - 321с.
23. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада. / Под. ред. Сохина Ф. - вторая изд., Испр. - М., 1979. - 354с.
24. Развитие речевой компетентности старших дошкольников / Гончаренко А. М. - Свитыч., 2009. - 154с.
25. Струнина, Е.М. Основные направления работы по развитию речи дошкольников / Е.М. Струнина, А.С. Ушакова // Опубликовано в сб .: Развивающее образование - многоступенчатая система. Замысел. Реализация. Перспективы Ч. I. / Отв. ред. Л.Е. Курнешова; научн. ред. - проф. В.Т. Кудрявцев. - М., 2003. - 289с.
26. Ушакова О.С. / Методика выявления уровня речевого развития старшего дошкольного возраста / Дошкольное воспитание, - 1989, - №9. - С. 9-10
27. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М., 1994. - 259с.
28. Украинский дошкольного Программа воспитания детей в детском саду. - Львов, 1991. - 254с.
29. Ушинский К.Д. Родное слово // Зибр.пед. произведения: У2 т. - М., 1963. - Т. И. - 658с.
30. Франко И.Я. Двоязичнисть и Ничего личного // Лит.наук. Рос. - Львов, 1995. - 357с.



* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.

Похожие

Комментарии