МЕЖІ? Зметемо ЇХ.

Сьогодні, в наше століття цифрових технологій, штучний інтелект формує наше майбутнє. Управління побутовою технікою за допомогою простої голосової команди або автоматичне керування автомобілем перейшли з області фантастики в реальність. Треба йти в ногу з цією реальністю, новими технологіями і потоком інновацій.

Четверо стипендіатів «Луйс» - студенти Каліфорнійського університету в Берклі і Стенфордського університету - вважають, що потенціал Вірменії величезний і унікальний, і дозволяє не тільки не відставати від стрімкого світового процесу розвитку цифрових технологій, але і вносити свій вагомий внесок в цей процес.

З огляду на вдалий досвід включення шахів в програму початкових шкіл Вірменії, а також успіхи випускників шкіл «тумо» і «Айб», стипендіати «Луйс» об'єдналися навколо проекту " Code for Armenia ". Вони планують підняти інтелектуальний рівень шкіл Вірменії і зараз працюють над революційною ідеєю підвищення творчих і технічних знань і навичок вірменських школярів за допомогою включення програмування в якості нового предмета в програму державних шкіл Вірменії. «Діти збираються вчитися не тільки тому, як працювати на комп'ютері, але і тому, як працює сам комп'ютер. В кінцевому підсумку вони прагнуть змусити комп'ютер працювати на себе », - каже Айк Тепанян, що вивчає комп'ютерні технології в Стенфордському університеті.

Це дуже амбітний і складний проект, проте Айк і його товариші по команді переконані, що довгострокові перспективні результати цього проекту стануть інноваційним проривом у багатьох напрямках. «Це ще один спосіб для« Шахової імперії »виділитися своїм інноваційним підходом і стати однією з перших країн світу, в яких програмування навчають в державних школах», - каже Айк.

Крокуючи в ногу з ЧАСОМ, не відстаючи від ІННОВАЦІЙНОГО ПОТОКУ

Включення програмування в шкільну програму в якості обов'язкового предмета є сучасною світовою тенденцією: Канада, Австралія, Фінляндія та ряд інших країн переходять від навчання школярів комп'ютерним програмам до навчання комп'ютерного кодування, інакше кажучи, від уміння створювати електронні таблиці Excel та презентації Powerpoint до вивчення і розуміння того, як працюють ці програми.

Британська модель в цьому сенсі може служити прикладом. Близько чотирьох років тому британські фахівці помітили, що шкільна програма з інформатики в школах Великобританії дуже застаріла, перестала відповідати сучасним вимогам комп'ютерної науки і сприяти подальшому працевлаштуванню учнів. Разом з такими технологічними гігантами, як Microsoft і Google, британські фахівці розробили нову навчальну програму з програмування та комп'ютерного кодування. Починаючи з вересня 2014-ого року по всій Великобританії шкільний предмет «Інформатика і комунікаційні технології» був замінений на комп'ютинг ( Computing ), Одним з ключових компонентів якого є навчання комп'ютерного програмування. В результаті сьогодні навіть п'ятирічні британські діти можуть вільно говорити про алгоритми і налагодження комп'ютерних програм, вміють створювати свої власні комп'ютерні ігри, в які вони так люблять грати.

Мрії про велике: ВИВЧЕННЯ ДОСВІДУ гаргареи

«Я хотів би вчитися програмуванню в школі. Якби я був програмістом, я б розробив програми для допомоги нашій армії », - говорить восьмирічний Мушег, учень Гаргарской сільської школи.

Влітку 2016 року ініціатори проекту "Code for Armenia" разом з іншими менторами і менти фонду «Луйс» зібралися в гаргареи - маленькому селі в Лорійської області Вірменії. Вони планували перетворити Гаргарскую середню школу в справжній центр комп'ютерного програмування. Протягом двох тижнів учні другого - п'ятого класів вивчали основи комп'ютерного програмування.

«Ми розділили дітей на групи по 3 людини, і кожної трійці був виділений свій інструктор, який допомагав їм у процесі навчання і підтримував навчальну мотивацію», - каже Айк. - «Ми були приємно здивовані тим, наскільки швидко і захоплено діти виконували завдання. Вони були однаково захоплені і зосереджені на протязі всього курсу, незважаючи на його інтенсивність і загальне навантаження.

Програма курсу була розроблена в захоплюючій інтерактивній ігровій формі, з заняттями на свіжому повітрі, з іграми, малюванням, що допомагало зробити процес навчання не нудним і цікавим. «Найбільше мені подобається працювати на комп'ютері. Я б хотів, щоб комп'ютерні уроки були у нас як мінімум 2 рази на тиждень, як по інших шкільних предметів, наприклад, з математики », - каже десятирічний Борик, учасник літньої тренінгової програми.

«Я б хотіла, щоб в нашій школі була лабораторія інформатики та програмування, де ми могли б працювати над цікавими проектами. Найбільше мені подобається працювати над створенням роботів, і я хотіла б мати можливість займатися цим », - продовжує восьмирічна Мане.

Тренінг проводився з використанням навчальних матеріалів code.org - онлайн Інтернет платформи, що пропонує сотні навчальних відео з програмування та інші цінні і корисні матеріали. Команда стипендіатів «Луйс» намагалася, крім навчання програмуванню, навчити дітей самостійно створювати свої проекти, тому тренінг в основному був сфокусований на розвитку творчих здібностей і навичок. За дуже короткий проміжок часу школярі навчилися створювати свої моделі за допомогою отриманих знань і навичок.

«Тренінг пройшов дуже вдало», - вважає Айк, - «він був настільки популярний, що за тиждень число учасників подвоїлася. Діти щиро дивувалися, як кілька рядків комп'ютерного коду можуть створити анімацію, яку вони тільки подумки собі уявляли ».

Пілотний проект в гаргареи став для стипендіатів «Луйс» хорошим досвідом, який допоможе в подальшому врахувати всі його сильні і слабкі сторони і запропонувати нові форми і ідеї в наступних проектах. Організатори змогли оцінити масштаб проекту, ступінь залученості партнерів і волонтерів, можливості розширення масштабу «дорожньої карти» проекту.

Розширити масштаби "ДОРОЖНІЙ КАРТИ"

Стипендіати «Луйс» провели ряд зустрічей з державними та приватними особами, звернувшись до них за порадою і допомогою. Міністр освіти і науки Левон Мкртчян сприйняв проект позитивно і визнав актуальність підвищення рівня комп'ютерної грамотності по всій країні. Він наголосив на важливості переходу від комп'ютерної грамотності до грамотного програмування в Вірменії, так як в країнах, що не мають виходу до моря, людський і науковий потенціал стає основним для поліпшення економічної ситуації. Крім впливу на соціально-економічну ситуацію, цей довгостроковий проект тісно пов'язаний зі стратегією зміцнення національної безпеки і розвитку системи освіти.

Багато професіоналів і фахівці в Вірменії поділяють ідею необхідності введення програмування як обов'язковий предмет в програму державних шкіл. Стипендіати «Луйс» зустрілися також з головним засновником Synopsys Ерванда Зоряному, з виконавчим директором Союзу компаній інформаційних технологій (the Union of Information Technology Enterprises) Кареном Вартаняном, з директором з технологій і науці "Dynamics Inc / Armtab Technologies» Ваан Шакаряном і співзасновником Instigate Ваагн Погосяном. Всі вони гаряче підтримали перспективну ідею стипендіатів «Луйс» про співпрацю в спільних проектах.

Команда «Луйс» особливо зацікавлена ​​в розробці і розвитку концепції партнерства з UITE (the Union of Information Technology Enterprises), так як ця організація постійно створює інженерні лабораторії в державних школах по всій Вірменії в рамках проекту "Armath" . Щорічно UITE створює більше 300 лабораторій у всіх регіонах Вірменії, і до 2019 року (коли Вірменія стане країною проведення Міжнародного технологічного форуму) планується довести число лабораторій до 1200. Особливо радує те, що програми і системи, що використовуються в цих лабораторіях, працюють на зробленому в Вірменії обладнанні: 3D-принтерах, мінікомп'ютерах, комплектах робототехніки.

«Ми в першу чергу націлені на запуск проекту включення програмування спочатку в якості позаурочного предмета для його первинної апробації», - каже Айк. - «Чудово те, що для запуску програми не потрібна спеціальна підготовка вчителів або навчальна література: сайт Code.org розпорядженні прекрасну освітньою базою і є відкритим ресурсом для онлайн навчання вчителів, що дозволяє проходити курси будь-якої тривалості для досягнення різних рівнів професійної компетенції. Переклад цих матеріалів є, мабуть, найбільшою складністю, і ми постійно залучаємо волонтерів, які допомагають нам у вирішенні цього завдання ».

Незважаючи на те, що кінцевою метою даної програми є формування кваліфікованого технічного персоналу для розвитку високих технологій в Вірменії, стипендіати «Луйс» впевнені, що навички програмування тісно переплетені з багатьма іншими дисциплінами і професіями і можуть бути корисні в усіх сферах життя. Навчаючись програмування, діти вчаться самостійно творчо мислити і створювати щось своє. Надалі ці навички стають довгостроковим перспективним «вкладенням» в процес формування логічно мислячих професіоналів, здатних зробити успішну кар'єру. Досвід розвитку економіки різних країн світу показує, що кожне нове робоче місце в технічному секторі призводить до створення шести-семи робочих місць в суміжних областях. Виходить як в шахах: навчання програмування в школах сприяє формуванню особистості взагалі, а не тільки вихованню інженерів зокрема.

Автор: Ліліт Петросян, кореспондент Фонду Луйс в США