1. Методична частина:

розділи: фізика , хімія

Актуальність програми:

«Чому? Від чого? Як? Навіщо? »- ці питання діти 5-10 років постійно задають дорослим. Їм цікаво все навколо, вони помічають навколо себе те, до чого дорослі давно звикли і не звертають на це увагу. У початковій школі є предмет «Природознавство» і «Навколишній світ», в якому діти пізнають світ, але на багато питань цей предмет відповіді не дає, так як для цього необхідно знати основи фізики і хімії.

На жаль, фізика і хімія вивчається тільки в старших класах, коли дитина вже перестає бути маленьким «Почемучкой?». Ці предмети дають відповіді на багато питань, які він ставив в дитинстві, але треба ще вчити формули, вирішувати завдання ... У більшості випадків у школярів це не викликає захвату і цікаві предмети перетворюються в нудні і не улюблені.

А може бути варто познайомити дитину з фізикою і хімією в 5 класі, коли він ще вміє дивуватися, коли у нього купа запитань без відповідей. Нехай це буде курс без формул і завдань, побудований на питаннях і відповідях, на експериментах і дослідах, в якому діти будуть непомітно для себе пізнавати складні наукові закони і поняття, в якому можна висувати гіпотези і робити самим висновки і відкриття. І коли в 7 і 8 класі дитина прийде на урок фізики і хімії, то він буде знати, що це надзвичайно цікаві науки, побудовані на експериментах і дослідах, багато з яких він вже провів сам.

Йому не треба буде запам'ятовувати безліч нових термінів за короткий проміжок часу, з багатьма він буде вже знайомий. І що найголовніше, буде відомо практичне застосування знань з фізики і хімії, а також на уроках біології та географії багато явищ можна буде пояснити з наукової точки зору.

Все це повинно допомогти учням засвоювати природні науки усвідомлено і з задоволенням.

Мета: підготувати і мотивувати учнів 5 класів до вивчення фізики і хімії в старших класах.

завдання:

1. навчити дітей бачити світ навколо себе як об'єкт для пізнання і вивчення,
2. познайомити з різними способами вивчення навколишнього світу (спостереження, експеримент, експеримент),
3. дати доступні відповіді на питання «Чому і як це відбувається?» на підставі елементарних законів фізики і хімії.
4. мотивація учнів до вивчення предметів природничо-наукового циклу.
5. вивчення основних фізичних понять в ігровій та цікавій формі.
6. формування наукового уявлення про основні явища природи.

Обгрунтування відбору змісту: Курс починається з введення, в якому ставиться питання: «Чи треба вивчати навколишній світ?» І підсумком стає висновок: «Без знань навколишнього життя людини неможливе.». Цей курс не тільки істотно розширює кругозір учнів, а й надає можливість інтеграції в предмети природничого циклу, розкриває матеріальні основи навколишнього світу, дає фізичну і хімічну картину природи. У програму включені прогресивні наукові знання і цінний досвід практичної діяльності людини. Цікаві досліди та експерименти сприяють підвищенню інтересу до пізнання загальних законів природи і розвитку внутрішньої мотивації навчання. Лабораторні та практичні заняття формують спеціальні уміння та навички роботи з речовинами та обладнанням, а використання комп'ютерної програми дозволяє на практиці застосувати ЗУН, отримані на уроках інформатики.

У програмі розглядаються наступні теми:

1. «Як відбуваються відкриття?» (Основні поняття, величини, методи планування і постановки і експерименту, історія великих відкриттів.)
2. «Властивості матерії» (речовина, властивості, способи одержання чистих речовин, поділ сумішей, молекула, атом)
3. «Вода» (склад води, властивості, одержання, дистиляція, тиск, розчини, сила Архімеда, щільність)
4. «Життя в воді» (плавання живих організмів, дихання у воді, рівновагу, глибоководне плавання, водолази і підводний човен)
5. «Повітря» (склад, властивості газів повітря, повітроплавання, щільність, дихання, горіння)

Загальна характеристика навчального процесу:

1. навчання носить проблемний характер.
2. при навчанні використовуються лекції, лабораторні роботи, демонстраційний експеримент, комп'ютерні моделі і досліди.
3. заняття проводяться по групах 10-14 чоловік в 2 кабінетах: хімія та інформаційні технології
4. курс навчання закінчується диференційованої грою, результатом якої стає створення проекту «Подорож по світу навколо нас»

Міжпредметні зв'язки:

• фізика
• хімія
• Історія
• Біологія
• Медицина
• Географія
• Екологія
• Геологія
• Математика

Програма розрахована на учнів 5 класу.

Характеристика тимчасових і матеріальних ресурсів:

• Типове лабораторне обладнання з фізики і хімії;
• Кабінет інформаційних технологій (10 учнівських + 1 учительський ПК, мультимедійне обладнання - проектор, екран, колонки, навушники;
• Комп'ютерна програма «Природознавство для розумників і розумниць».

Методична частина:

Методичні рекомендації:

Вимоги до рівня навчальних досягнень, отриманих в результаті навчання:

Учні повинні знати: правила техніки безпеки при роботі в фізичної і хімічної лабораторії і в кабінеті інформаційних технологій, основні фізичні і хімічні поняття, величини, методи планування і постановки експерименту, історію великих відкриттів

Учні повинні вміти: дотримуватися правил ТБ, планувати, проводити, спостерігати експеримент і робити по ньому висновки.

Розвиток компетентності: посилення міжпредметних інтеграції знань і умінь і збільшення розглянутих прикладних питань, посилення їх практичної спрямованості формує в учнів єдину картину світу, що сприяє кращої професійної орієнтації в майбутньому.

Критерії ефективності реалізації програми:

• розвиток пізнавального інтересу учнів;
• підвищення якості знання на уроках фізики і хімії в старших класах
• застосування отриманих знань і умінь при вивченні інших предметів;
• оволодіння пошуковими, проблемними, дослідницькими та репродуктивними типами діяльності.

Форми і методи контролю:

• тестування;
• усне опитування;
• домашній експеримент;
• дидактична гра «Подорож по морю розчинності»;
• проект «Розумники і розумниці в королівстві природничих наук».
• комп'ютерна гра «Подорож по країні« Фізика »» з підрахунком набраних балів і видачею дипломів.

Повна структура елективного курсу «ЕстестÐ