Університети і рейтинги:

ізраїльський підхід

Світлана Шендерова

Сучасному Ізраїлю 67 років, його населення приблизно дорівнює сумарній кількості жителів Санкт-Петербурга, Ленобласті, Новгородської і Псковської областей. На кордонах не розпещеної нафтою країни багато років йде осуждаемая міжнародним співтовариством гібридна війна, майже 30% населення - іммігранти.

Однак 4 ізраїльських університету входять в топ-200 Шанхайського рейтингу ARWU, а два найстаріших - Єврейський університет в Єрусалимі і Техніон - перебувають у першій сотні Шанхайського рейтингу ARWU (70-е і 78-е місця відповідно) і в межах 201 - 225 в загальносвітовому рейтингу Times Higher Education THE 2014 року.

Передумови для партнерства з двома найбільшими університетами Петербурга - СПбДУ і СПбДПУ - є: підписані договори про співпрацю, завдяки особистій ініціативі вчених розвиваються спільні дослідження.

Передумови для конкуренції скромніше: СПбГУ знаходиться в четвертій сотні ARWU, в загальносвітовому рейтингу THE в 2014 року не представлений жоден з петербурзьких університетів, але обидва відзначилися в рейтингах університетів країн, що розвиваються 2014 р

За кількістю студентів університети цілком порівнянні. У найстарішому університеті Росії вчаться 30 000 студентів, в СПбДПУ, одному з провідних технічних, - майже 25 000. У найстарішому університеті Ізраїлю, Єрусалимському, вчаться 23 000 студентів, в Першому технологічному інституті (Техніон досі зберігає ці слова як частину свого бренду ) - 13 000 студентів.

І в ізраїльських, і в російських університетах англомовні програми рідкісні: перевагу однозначно віддається навчанню на основній мові країни. З точки зору фінансової доступності все не так однозначно.

Вартість навчання на івритомовних програмах бакалаврату для громадян Ізраїлю в 2014 р становить за курсом шекеля до рубля на червень 2014 року приблизно 120 000 рублів в рік; іноземці платять на 25% більше.

Вартість освіти для громадян своїх країн в бакалавраті СПбГУ істотно дорожче і обійдеться першокурсникам - громадянам Росії в суму від 166 000 до 360 000 рублів в 2014/2015 уч. м На першому курсі бакалаврату СПбДПУ вартість навчання порівнянна з ізраїльської: від 80 000 до 130 000 рублів.

Гроші і якість: ізраїльський баланс

Ситуація, коли ректорати самостийно визначають верхню межу цін, прірісовивая нулі до курсу долара або євро, що діє на момент старту вступної кампанії, в Ізраїлі немислима. У цій країні держава не занижує свої зобов'язання по фінансуванню вузів, а плата студентів за навчання - аж ніяк не головна стаття доходів університетів.

Вартість навчання визначає Рада з вищої освіти , В основний склад і підкомітети якого входять кілька десятків професорів провідних університетів Ізраїлю, багато з досвідом роботи і / або навчання за кордоном. За посадою до ради входять міністр освіти Ізраїлю, який очолює раду і несе відповідальність за його роботу, і глава Національного студентського союзу.

Ціна освітніх програм жорстко пов'язана з оцінкою їх якості. Її в формі зовнішньої акредитації організовує цей же рада. Акредитаційна комісія оцінює як зміст програми, так і організацію академічної діяльності (в Ізраїлі навчальну та наукову роботу об'єднують під такою назвою). Часто залучають експертів з-за кордону, тому для зниження мовних бар'єрів звіт університету і висновок комісії складаються англійською мовою. Висновки комісії гранично конкретні, короткі (не більше ніж 10 сторінок) і застосовні.

Істотно, що в раду не включені керівники вузів і їх прямі заступники (проректори). Це виключає можливість фінансового тиску на вузи в умовах, коли основу їхнього бюджету забезпечує держава. На професорів - членів ради теж натиснути складно: по-перше, в маленькій країні це моментально стане відомо, а по-друге, будь-який тиск на затребуваного вченого загрожує еміграцією, а це для держави, що вклав серйозні гроші в його підготовку і роботу, серйозна втрата .

Можливості впливу вузів на законодавство теж обмежені: депутатам кнесету заборонено суміщати свою роботу з науковою та викладацькою діяльністю. Якби в Росії діяли ізраїльські правила, депутату-інноватору Пономарьову заради читання лекцій для Сколково довелося б здати мандат.

Акредитації підлягають всі програми на івриті, який є основною мовою викладання. Якщо вуз вводить англомовну програму, то вона, як правило, є «дзеркалом» івритомовної і, виходячи з цього, має національну акредитацію оригіналу.

Вартість навчання в кожному вищому навчальному закладі за кожною освітньою програмою визначається за результатами оцінки якості в ході процедури акредитації. Якщо при акредитації або визначенні цін будуть допущені зловживання - рахунок пред'явить міністерство оборони. Тому що воно оплачує навчання студентів - відслужили солдатів. Частково або повністю.

Народ і армія єдині

«Армія оплатила моє навчання за два роки», «я підписав контракт і служу як дослідник - ізраїльську державу оплатило мені всю програму» - ці фрази справляють сильне враження на росіян, але в устах ізраїльських студентів вони звучать цілком буденно. Враження посилюється тим, що вони не вважають службу в високотехнологічних військах або контракт на роботу в військово-промисловому комплексі індульгенцією на подальше нехтування до навчання або роботи.

Відбір починається в початкових класах. У другому класі початкової школи дітей тестують, виявляючи талановитих в тих чи інших областях, а також нестандартно мислячих. З цих дітей формують групу, яка раз на тиждень замість занять у звичайній школі відвідує спеціальну, з особливою програмою по розвитку інтелекту та логічного мислення. Такі спецшколи фінансуються муніципалітетами і через дорожнечу є далеко не в кожному місті. Сім'ї дітей не платять нічого. Характеристики, що видаються в спеціальній і звичайної школах поряд з оцінками в шкільному атестаті впливають на те, в які війська направлять призовника.

Випускники школи можуть (але не зобов'язані) здати психометричний тест. Його результат в тому чи іншому поєднанні із середнім балом шкільного атестата враховується при вступі до вузу і діє 7 років. Таким чином, є час не тільки відслужити в армії, але і заробити на подальше навчання та оренду житла.

Ті, хто отримав результат психометричного тесту, достатній для вступу на обрану освітню програму, можуть розраховувати на повну оплату навчання та армійську службу в якості дослідника. Особлива увага - до майбутніх інженерів. Наприклад, добре успішним студентам Техніона можуть запропонувати підписати контракт з військово-промислової або високотехнологічної (hi-tech) компанією. Це за умови подальших успіхів у навчанні забезпечує йому можливість участі в проривних дослідженнях і дуже добре оплачувану роботу на роки вперед. Однак можливі і обмеження, добре знайомі нашим «оборонним» вузам, перш за все пов'язані з виїздом за кордон. Цю особливість обов'язково потрібно враховувати, плануючи програми студентського обміну з ізраїльськими вузами.

Більшість випускників шкіл, за винятком молоді з ортодоксально релігійних сімей, часто отримує відстрочку, йдуть служити відразу після школи. Строкова служба юнаків триває 2,5 - 3 роки, дівчат - 2 - 2,5.

На те, в яких військах служитиме вчорашній школяр, впливають оцінки за результатами попереднього навчання, його власні переваги і здоров'я. Залежно від цього диференційований навіть курс молодого бійця: зі зброєю навчать поводитися кожного, але не стануть змушувати майбутню балерину або худорлявої молодика, що мріє про нейропсихології, тягати снаряди.

Хороший шкільний атестат в поєднанні з рекомендаціями школи - привід закликати солдата в високотехнологічні частини. Придбаний під час такої служби досвід роботи настільки унікальний, що дозволяє розраховувати на оплату не одного, а декількох років навчання з армійського бюджету. Армійська характеристика також має велике значення на старших курсах університету, коли йде спеціалізація. У служили в високотехнологічних частинах більше шансів продовжити навчання в магістратурі по найбільш проривним напрямками наукових досліджень.

Жваві екскурсоводи, журналісти, міжнародники і лінгвістки на питання про те, в яких частинах служили, найчастіше відповідають однаково: «Я служив як політрук». Це означає п'ять тижнів курсу молодого бійця, а далі навчання ідеологічної та психологічної роботи з товаришами по службі або населенням. Мініатюрна блондинка, майбутній архітектор, спокійно перераховує свої обов'язки в армії: заспокоїти людей на вулицях під час теракту або обстрілі, запобігти паніці і тисняву, швидко визначити безпечний маршрут відходу, відвести в безпечне місце, приділити увагу людям похилого віку та дітям, організувати проїзд швидкої допомоги.

Для переконання в перевагах ізраїльської держави і служби у військах у юних «політруків» є вагомі аргументи. Під час служби багато хто живе вдома. Бажаючим і здатним вступити після армії в університет з армійського бюджету оплачується як мінімум рік навчання. Ще рік - якщо відслужив абітурієнт приїжджає в університет з «периферійного регіону». Студентам з неповних сімей надається матеріальна допомога до закінчення навчання, майже повністю покриває проживання в гуртожитку (ця стипендія вже не армійська).

Кадрові військові вчаться в ході бойових дій: воююча країна не може собі дозволити їх багаторічна навчання. Будь-призовник за умови гарної служби та бажанні через півроку може піти на офіцерські курси, ще через рік - стати лейтенантом, до 22 років стати командиром гарматної обслуги і прийняти рішення про подальшу військову кар'єру. Його можуть направити в академію, але тільки на рік-півтора. В ході служби для офіцерів регулярно організовується якийсь аналог «курсів підвищення кваліфікації». На цих курсах в основному освоюють нові види озброєння і обмінюються думками щодо їх удосконалення з вченими-розробниками.

Якщо офіцер не хоче служити надтерміново - він демобілізувався. Якщо бажання вчитися в університеті залишається, а результати вже зданого психометричного тесту потрібно підвищити, після служби в армії його здають знову.

«Відсічення» по-ізраїльських

У приймальних комісіях російських вузів «відсіченням» називають мінімальний прохідний бал ЗНО, з яким можна вступити на ті чи інші спеціальності або напряму підготовки. Нижній його поріг встановлює Міністерства освіти та науки; в даний час він дорівнює мінімуму, що дозволяє закінчити школу з атестатом. Університети можуть встановити для кожної програми свій мінімум, вище міністерського. «Відсічний» бал з профільного ЄДІ для студентів, які оплачують своє навчання, часто нижче, ніж для тих, хто вступає на бюджетні місця. МГУ проводить додаткові профільні іспити на всі спеціальності та напрямки підготовки, ще кілька вузів в країні - тільки на деякі. Прохідний бал встановлюється за результатами конкуренції вступників, окремо для комерційних місць, окремо для бюджетних. Для останньої, найбільш затребуваною категорії прохідний бал може бути помітно вище мінімального.

В Ізраїлі «відсічення» встановлюється вищим навчальним закладом для кожної освітньої програми щорічно. Найголовніша особливість - набравши певну суму балів, абітурієнт може вступити на будь-яку програму в будь-який вуз, головне, щоб бали були не нижче необхідних саме для цієї програми. В цей процес не втручається ні Міністерство освіти, ні Рада з вищої освіти Ізраїлю.

«Відсічення» для тієї чи іншої програми має на увазі поєднання середнього бала шкільного атестата та балів, набраних за результатами складання психометричного тесту, а в ряді випадків - від балів за ті чи інші його розділи. Наприклад, для майбутніх інженерів мають найбільшу вагу бали, набрані за кількісне мислення; словесне мислення або англійську мову мають, відповідно, меншу вагу.

Найвищі бали вимагають від охочих стати медиками: в середньому 720 з 800 максимальних. Також висока «відсічення» для бажаючих навчитися юриспруденції: занадто багато ізраїльських матері мріють про дітей-юристах, а перспективи працевлаштування за фахом відкриваються далеко не перед кожним з них. У Техніон на всі програми бакалаврату встановлено єдиний прохідний бал - 680.

В середньому, перш ніж вступити в один з провідних університетів, психометрический тест здають два-три рази. Бажаючі можуть скористатися послугами спеціальних компаній (ні в якому разі не афілійованих з вузами), послуги ці недешеві.

Необхідність і зміст психометричного тесту - поле багаторічних запеклих боїв психологів і суспільства. Однак потреба ізраїльської вищої школи в талановитих студентах настільки велика, що недавно створена спеціальна програма для випускників шкіл з країн колишнього СРСР, під час вступу на яку психометрический тест не потрібно. Якщо після року навчання студенти проходять випускне тестування, вони можуть вступити відразу на другий курс на будь-яку Івритомовних програму бакалаврату.

Ще одне нове і дуже непросте напрямок пошуку талановитих абітурієнтів - робота з ортодоксальними релігійними сім'ями. У них життя дітей, як правило, обмежена рамками конкретної громади. Вони отримують релігійну освіту, в якому практично відсутні природничо-наукові знання. Провідні університети почали розробляти для таких молодих людей спеціальні програми, націлені на виявлення найбільш здібних з них. Складно взаємодіяти не тільки з потенційними абітурієнтами, скільки з їх сім'ями - ця робота чревата конфліктами. Яким чином вдається готувати до навчання на найскладніших природничо програмах людей, вихованих на релігійній літературі, - загадка.

Однак згадані програми пошуку показують: ізраїльські вузи готові зробити все, щоб збільшити число молодих вчених і стати для них привабливим місцем життя, навчання і роботи в воює державі.

Карти, кампус, Ротенберг

Перше враження про кампусах складається задовго до їх відвідування: досить поглянути на карти на сайтах Техніона і Єрусалимського університету . Наявність карти і детальний опис маршруту проїзду показують, наскільки вузу важливо, щоб студент, його батьки, гості університету могли доїхати і зорієнтуватися в університетському кампусі.

Якби петербурзькі університети показали свої ландшафти на офіційних сайтах, вони б виглядали не менш вражаюче. Чому б Політеху не зробити більш яскраву карту на своєму веб-сайті - адже далеко не кожен університет світу може похвалитися станцією метро, ​​названій на його честь. Чому б СПбДУ не розмістив карту всіх університетських об'єктів і найближчих до них зупинок транспорту на англомовній сторінці свого сайту ? Поки затребувані набагато давніші ізраїльські практики: сорок років університет переїжджав в Петергоф, а нещодавно проголосив повернення на намивні території Василівського. Ідея хороша, але чому б не зробити карту ...

Вхід в кампус Єрусалимського університету, на відміну від Головної будівлі СПбГУ, що вражають не панорамою: він знаходиться в тунелі, вирубали в горі Ськопус. Заздалегідь замовляти пропуск не потрібно: російськомовний охоронець просить паспорт, цікавиться метою візиту - і ескалатор виносить на поверхню гори, де розташовані основні споруди університету.

На кожному будинку імена тих, хто пожертвував гроші на його будівництво, оснащення або переобладнання для навчання людей з обмеженими можливостями, проведене в середині нульових років.

Найбільше шанується не найбагатший, а найрозумніший благодійник. Образ Альберта Ейнштейна, який заповідав Єрусалимського університету свої рукописи і авторські права, усюди. Але він ніби не пам'ятник, а свій, університетський людина, що виїжджає на велосипеді через дерев університетського саду.

У переліку спонсорів споруди екскурсійного центру для відвідувачів Техніона є кілька людей на прізвище Ротенберг. Це американці. Один з головних спонсорів - гонконгський мільярдер Лі Ка-шин. Завдяки підтримці його фонду відкривається Техніон в Гуандуні. Це, звичайно, не подарунок, а довгострокова інвестиція. Китайський уряд не заохочує відкриття філій зарубіжних вузів: на кошти Лі Ка-шина побудований новий університет зі значною часткою викладачів Техніона і збереженням його підходу до освіти та досліджень.

Створюється враження, що чи не кожна будівля в провідних ізраїльських вузах побудовано на кошти спонсорів. Однак називати це благодійністю з кожним роком все складніше: 80% ізраїльських компаній, чиї акції котируються на біржі NASDAQ, засновані випускниками Техніона; завдяки їм Ізраїль вважається другим у світі місцем після Силіконової долини, де сконцентровані високотехнологічні старт-ап-компанії. Успіх ізраїльських старт-апів, втім, залежить не тільки від якості освіти, а й якості державного регулювання процедур відкриття і ведення бізнесу: в Ізраїлі вони швидкі, нескладні і не віднімають час від основної діяльності.

Столітня системна робота університетів і ізраїльської держави зі спонсорами принесла свої плоди: зараз очевидно, що мова йде про інвестиції в майбутні технологічні розробки.

З російських олігархів поки жоден з них не зважився масштабно вкластися в будівництво університету «з нуля». А тим часом в умовах санкцій навіть один такий проект міг би стати інвестиційно перспективним та соціально значущим.

Свобода, гроші і самодостатність

Єрусалимський університет і Техніон були засновані переважно на кошти німецької єврейської діаспори і почали працювати в період між двома світовими війнами. Структура системи вищої освіти Ізраїлю і логічність системи ступенів, які так і називаються - перша, друга і третя, мають очевидно німецьке коріння. Не обійшлося з без британського впливу: адже Ізраїль був утворений на землях, керованих Великобританією за мандатом Ліги націй. Нарешті, хвиля американської підтримки і зміцнення академічного співробітництва в 1970-і роки привела до сприйняття досвіду Массачусетського технологічного інституту (MIT) і інших провідних американських вузів, перш за все, у сфері комерціалізації наукових розробок.

Однак все це, доповнила на ізраїльську специфіку, призвело до досить парадоксальних результатів. При найвищих результатах дослідницької діяльності ізраїльські університети, на відміну від ряду випереджальних їх голландських, німецьких і скандинавських, не мають яскраво виражених стратегій дії на міжнародному ринку освіти.

Причин тому кілька. По-перше, Ізраїль, як воююча країна, не може дозволити собі широкого експорту освіти. З тієї ж причини університети вважають занадто витратним участь в складних схемах реалізації спільних освітніх програм із зарубіжними вузами. Цьому також перешкоджає своєрідна система прийому: психометрический тест під час вступу і відсутність системи заліку періоду попереднього навчання (аналогічної європейської). Третя причина криється в традиційній для Ізраїлю значущості особистих зв'язків. Вони добре діють в міжнародних проектах і вважаються достатніми для залучення провідних світових дослідників. Найбільш привабливі партнери для ізраїльських вузів - науково-освітні організації з високим дослідним потенціалом, який в Росії до недавнього часу зосереджувався переважно в інститутах РАН. Таким чином, мережеві партнерства «університет - НДІ", вже мають зв'язку з іншими провідними світовими вузами, можуть зацікавити ізраїльських колег.

В іноземних акредитаціях провідні ізраїльські вузи не надто зацікавлені; набір іноземних студентів важливий, але не є пріоритетом. Інтернаціоналізація йде в основному через спільні дослідження і публікації за їх результатами.

Найвища якість освіти і досліджень, робота на економіку власної країни забезпечують ізраїльським університетам високе місце в міжнародних рейтингах. В Ізраїлі не ставлять віз попереду коня: завдання просунутися в їх верхні рядки як така, у відриві від основної діяльності університету, не ставиться ні міністерством освіти, ні університетами в принципі.

Мета освітньої системи Ізраїлю - забезпечити країну громадянами, якість освіти яких дозволяє протистояти значно більшій кількості тих, хто заперечує їх право на власну державу. На це працюють усі вузи країни.

Інститути і університети: дежа вю

Структура системи середньої професійної та вищої освіти Ізраїлю до болю нагадує доперебудовних радянську і їх загального предка - німецьку. В СРСР було мало університетів, де були зосереджені наукові дослідження, аспірантури та дисертаційні ради, і на порядок більше інститутів, де готували переважно фахівців-прикладників.

В Ізраїлі тільки 7 університетів мають право привласнювати ступінь PhD (докторат) або, як її частіше називають, третю ступінь вищої освіти. Коледжі, аналоги радянських інститутів, присвоюють тільки першу і / або другу ступеня (бакалавра і магістра). Вимоги до державної акредитації програм третього рівня надзвичайно високі, тому новим вузам, незважаючи на значну державну фінансову підтримку, статус університету отримати дуже складно, а коледжі до цього і зовсім не прагнуть.

Університети вносять вагомий вклад в підготовку медичних сестер, раніше не передбачала вищу освіту. Наприклад, Тель-Авівський університет (151 - 200-а позиції в ARWU, 188-я - в THE 2014 року) готує медсестер як професіоналів в області догляду за програмами не тільки бакалаврату, а й магістратури - настільки високі в Ізраїлі престиж медицини і вимоги до працюючим в цій галузі.

Незважаючи на серйозний вплив американської вищої школи, Ізраїлю вдалося уникнути перетворення всіх бажаючих закладів до університетів. Тим часом в Росії зміна вивісок без зміни змісту, за принципом «зате як в Америці», привела не тільки до опошлення поняття «університет», а й до неконтрольованого розмноження аспірантур і дисертаційних рад - без них статус університету не давали.

Популярне в Росії соіскательство, тобто можливість захистити дисертацію кандидата наук без навчання в очній аспірантурі після оплати прикріплення до вузу, в Ізраїлі не практикується. Всі аспіранти, в тому числі іноземні, проводячи дисертаційне дослідження, отримують повноцінну стипендію держави та інших фондів, а також можливість оплачуваної роботи в проектах підрозділу, де вчаться.

Ступеня фахівця, яку в Росії при формально 5-річний термін навчання можна отримати заочно за 2 - 3 роки і з нею вчинити відразу на третій рівень вищої освіти, в аспірантуру, в Ізраїлі немає. Вступити на програми, які готують на третю ступінь, можуть тільки володарі другого ступеня, тобто магістри. У магістратуру приймають володарів ступеня бакалавра, яку частіше називають першим ступенем. Програми бакалаврату в залежності від напряму підготовки варіюють від 3 до 5 років: економістом можна стати і за три роки, а архітектором - за п'ять. Є і 6-річні програми, по завершенні яких випускники отримують одразу другий ступінь, ступінь магістра. Терміни не жорсткі: якщо студент не здав ту чи іншу дисципліну, він може навчитися по ній заново. У цьому випадку термін навчання буде продовжений, але його доведеться оплачувати з власної кишені. Стипендії на навчання доступні лише для тих, кому менше 30 років.

Систему коледжів Ізраїль став активно розвивати в 1980-і роки. 20 бюджетних коледжів мають розвинений спектр програм перепідготовки, підвищення кваліфікації, значна частина яких орієнтована на іммігрантів, але їх основне завдання - підготовка на ступінь бакалавра і магістра. Їх випускники - медсестри, інженери, вчителі, дизайнери, будівельники, агрономи - словом, професіонали для роботи в різних галузях економіки країни.

23 коледжу, що фінансуються міністерством освіти, частіше спеціалізуються на підготовці до роботи в тій чи іншій галузі економіки - як і більшість галузевих інститутів в Радянському Союзі. Навантаження студента в них менше, ніж в університетах, менше і прохідний бал; програми підготовки переважно прикладні, в основному бакалаврат, але зустрічається і магістратура.

Є 16 «небюджетних академічних інститутів», програми яких також в обов'язковому порядку підлягають державній акредитації Ради з вищої освіти. Найцікавіший з них - Міждисциплінарний центр Герцлії; навчання в ньому обходиться в перерахунку на рублі в 350 000 в рік, в резюме викладачів не рідкість робота в Гарварді, на запрошення вони бувають і в відомої бізнес-школі «Сколково». Цей коледж - центр підготовки кадрів для розробки соціально-економічної та міжнародної стратегії розвитку Ізраїлю, а також досліджень в галузі національної безпеки.

Поворот в Азію: історія і географія

Продекларований з високих трибун «поворот в Азію» сприймається багатьма російськими вузами як заклик до активізації на далекосхідному і тихоокеанському напрямках. Ідея створювати спільні вузи з китайськими партнерами прекрасна, але відстань від Петербурга до Харбіна в три рази більше, ніж до Єрусалиму, а порівняння цін на авіаквитки вражає ще більше.

Іврит - мова важкий, але все-таки не настільки складний для сприйняття, як китайський; багато творців сучасного івриту володіли російською досконало, і це робить впізнаваними багато конструкцій цієї мови. Російськомовні жителі Ізраїлю - друга за чисельністю громада після арабської, це частина «русского мира». Петербурзькі університети можуть внести значний вклад в зростання позитивного впливу російської культури на Близькому Сході, з огляду на потенціал «російської вулиці» - так називають вихідців з колишнього СРСР і їх знали російську мову дітей в Ізраїлі.

В азіатському рейтингу THE 2014 Єрусалимський університет посів 18-е місце, а Техніон - 26-е. Чим не альтернатива далеким від Петербурга потенційним тихоокеанським партнерам?

Значна роль держави в освіті, загальна історія народів, особисті зв'язки, вже існуючі наукові проекти - плідна грунт для взаємодії петербурзьких і ізраїльських університетів.

Важко переоцінити потенціал Петербурга в соціальних і гуманітарних, насамперед історичних і культурологічних, дослідженнях: розвиток світської єврейської культури в міжвоєнний період, унікальна колекція книг і газет на ідиш в Російській національній бібліотеці, спільна трагедія і подвиг у Великій Вітчизняній війні, роль єврейського народу не тільки як жертви нацизму, а й як одного з народів-переможців, дослідження в області протидії тероризму і мінливих контурів сучасного світопорядку ...

Санкт-Петербурзький державний університет - один з небагатьох в країні, що має унікальні наукові школи в галузі сходознавства, гебраїстики, юдаїки, досліджень російськомовних громад на кількох факультетах. Санкт-Петербурзький державний політехнічний університет - один з лідерів в Росії по спільним освітнім програмам із зарубіжними вузами і інноватика. Ізраїльські університети активно розвивають масові відкриті онлайн-курси (МООК), а петербурзьким виділено значний бюджет на їх впровадження. Значна фінансова держпідтримка СПбДУ і СПбДПУ дозволяє використовувати цей потенціал і перейти від спорадичною активності до системної співпраці. Петербург як «вікно в Європу» може стати «точкою зростання» мережевої взаємодії російських, європейських, ізраїльських і азіатських вузів, а наші провідні університети - сполучними ланками цієї мережі.

Але важливо пам'ятати про зростаючу внутрішньоросійською конкуренції за перспективних зарубіжних партнерів. Нещодавно трудящий в Техніон нобелівський лауреат 2011 р хімії Д. Шехтман уклав договір з російським вузом і очолив в ньому міжнародний науковий рада. В цей же рада увійшов його колега по кафедрі - професор Е. Гутманас, випускник Ленінградського політехнічного інституту. Обидва тепер регулярно приїжджають до Сибіру, ​​в Томський політехнічний університет.

Автор висловлює вдячність директору Ізраїльського культурного центру віце-консулу Держави Ізраїль в Санкт-Петербурзі пані Жан Фрідман-Штаєр за організаційну підтримку поїздки.

Світлана Шендерова, спеціально для «Фонтанка.ру»

джерело