Користь вибору професії складно переоцінити, у вас є своя кімната, своя школа, свої друзі, і навіть велосипед, а тепер буде і професія, це більшою мірою відноситься до реального і складного професійного вибору і він завжди індивідуальний, тобто за нього мчить реальна відповідальність. У сучасному світі ціна помилки сильно зросла, враховуючи тривогу батьків, якої навантажується школяр, це стосується і ЄДІ, і подальшого навчання. Чого вже говорити, сучасні іспити стали якоюсь подобою тесту на батьківську профпридатність «Ми проходимо по балам туди-то, а ви?». Тоді і виходить, що професійне покликання штука, надмірно навантажена страхом помилки і батьків, і самих підлітків. Відповідно пошуки професії перетворюються іноді в спроби уникнути помилки або вибрати безпрограшний варіант, часом, підміняючи реальне професійне покликання. Хоча покликання - це завжди відчуття себе справжнього, пошуки себе, спроба відшукати в діяльності і власних інтересах своє обличчя, свій сенс і втілити це в вибір професії. Коли я можу сказати, що я - це не тільки я, але і моя професія.

Мені часто на сімейних зустрічах доводиться стикатися з деякою «зашугані» або відходом, капітуляцією підлітків, коли ні він, ні батьки не знають куди далі рухатися, а наближається час вступу. Це можна пояснити, з огляду на витрати тривоги батьків і сучасне покоління, заточене на успіх і своєрідну моду в професіях, складно недооцінювати ступінь ризиків. І не підтримувати в цьому підлітка небезпечно, адже він дуже скоро може злякатися такої відповідальності і здатися під натиском батьків, які, швидше за все, будуть сприймати це як якусь лінь і небажання вибору взагалі. Все що потрібно тут, часом - це деяка допомога в адекватному побудові плану, який буде лише реалістичний в часі, місці і об'єкті професії, на це потрібно велике терпіння і це не робиться за один раз.

Тому норма профорієнтації, як науки про пошук професійного покликання і самовизначення як раз і полягає в мінливості світу і пошуку кращого професійного терени. І вона в цьому відіграє лише початкову роль, всю ж іншу роботу робить сам підліток, коли планує майбутнє, дізнається наявність професій і їх приналежність, намагається будувати прогнози, дізнається про речі, пов'язані з роботою. Тому так часто йому потрібна допомога, інформація та підтримка в професійному виборі. Головними постулатами в цьому процесі вважаються 3 кита вибору професії. Перший - це загальна талановитість, безталанних людей не існує, там, де є людина, завжди існує і його покликання, якщо цього немає, значить, людина зайнята не своєю справою. Другий постулат говорить про загальне перевагу, це означає, що якщо у вас щось виходить гірше, ніж у інших - щось повинно вийти краще, шукайте! І нарешті, третій постулат відображає неминучість змін - жодне судження про людину не може вважатися остаточним. Хоча б тому, що якщо сьогодні у вас є можливість дізнатися щось нове, то завтра ви вже будете трішки іншим.

Це усвідомлення часто допомагає справлятися з підвищеною тривогою, а створюючи професійний план, ми можемо отримати шанс знайти наше покликання, хоча доведеться неабияк постаратися, звичайно ж. У своїх пошуках варто спиратися на кілька простих рекомендацій:

3. Пробуйте себе в професії, яка цікава - можна використовувати для вірної професійної орієнтації механізм «проби» професії на собі. Іноді така можливість надається тими чи іншими гуртками та секціями. Наприклад, якщо учень відчуває себе потенційним журналістом, то переконатися в правильності свого рішення можна, працюючи в редакції шкільної газети. Досить часто можна знайти можливість для влаштування на роботу в цікавить його сфері на час канікул, нехай це буде найменш кваліфікована робота. Але, перебуваючи «на місці подій» можна зануритися в атмосферу, що цікавить професійної діяльності, набити «своїх шишок». Підібрати підходящу професійну пробу, допомогти підлітку вибрати професію через реалізацію такого варіанту найчастіше в стані тільки дорослий .

4. Говоріть, завжди говорите - дуже багато корисного щодо вибору майбутньої професії може дати серйозний, заздалегідь обдуманий розмову. У розмові важливо визначити критерії вибору професії з урахуванням знань і досвіду у кожного учасника розмови. Варто говорити про те, ясна взагалі та професійна діяльність, яка цікава, наскільки вона перспективна. Не менш цінним буде можливість обговорення альтернатив, при хорошому плані, завжди потрібен запасний, це допоможе уникнути характерного зациклення на одній модній, популярної професії, не розглядаючи інші, може більш підходящі варіанти. Важливо обговорити мотивацію та подання про цю професію, але не тільки і не стільки коштує говорити про це, скільки бути поруч і вчитися чути і розуміти іншого, особливо якщо цей інший - батько, який наляканий не гірше підлітка. Ось про це і варто іноді говорити, чесність дозволить уникнути маси взаємних претензій.

4. Вивчай професіограми бажаних професій - вона являє собою опис ознак, що характеризують ту чи іншу професію і включає в себе перелік норм і вимог, що пред'являються цією професією або спеціальністю до працівника. Професіограма може включати в себе, наприклад, перелік гігієнічних або психологічних характеристик, яким повинні відповідати представники конкретних професійних груп. Вона необхідна для пошуку підходящої професії за особистими якостями людини, даючи йому можливість займатися такою справою, яке йому подобається. Хороша профессиограмма завжди включає в себе ряд наступних ознак: в чому суть даної професії ?, чим конкретно займається співробітник ?, в яких умовах відбувається праця ?, які вимоги пред'являються до рівня підготовки працівників ?, які здібності потрібні для успішного оволодіння професією ?, чи легко працевлаштуватися власникам даної професії ?, на які заробітки можна розраховувати ?, які можливості для кар'єрного росту?

5. Створюй план професійного самовизначення - в питаннях пошуку важливо планування, оскільки це завжди довгостроковий проект, причому індивідуальний, але допомога в ньому з боку батьків буде неоціненна. Це план повинен бути реалістичним, досяжним і конкретним. Він повинен враховувати кілька важливих пунктів: чи пов'язані мої бажання з передбачуваним місцем навчання? Чи достатньо добре я обізнаний про те, як будуть задовольнятися мої потреби в тих місцях навчання, які я вже вибрав? Яка загальна картина місця навчання? Що конкретно буде робити студент в даному навчальному закладі? Який рівень теоретичної, практичної і фізичної підготовки необхідний для навчання в даному закладі? Які відгуки про цю установу? Що відомо про режим і характер навчальної діяльності, а також вимоги, що пред'являються до учнів? Наскільки реально домогтися тих цілей, які поставив з урахуванням цього закладу? Що необхідно зробити, якщо «зірветься» кращий варіант? Що станеться, якщо «зірвуться» і перший, і запасний варіанти? Також важливо знайомство зі структурою навчальних закладів міста, рівнем одержуваного в них освіти, вступними іспитами. У цьому вам можуть допомогти інформаційні довідники для абітурієнтів, зустрічі з представниками навчальних закладів на профорієнтаційних міні-ярмарках в школі, днях відкритих дверей в навчальному закладі. Але не варто ототожнювати обраний навчальний предмет з професією, для цього є інші джерела інформації, до одного з яких відносять спілкування з фахівцями тієї професії, на користь якої зроблений вибір, даний досвід може дозволити більш реалістично оцінити шанси обраної спеціальності.

І, звичайно, вибираючи професію в підлітковому віці, потрібно бути спочатку налаштованими на те, що це тільки один з виборів, бажано, щоб він був найбільш підходящим саме на даному етапі.

Матеріал опублікований у виданні "Тихоокеанська зірка"