Засновником і керівником цього унікального науково-навчального закладу, першого не тільки в Росії, але і в світі, був академік В.М. Бехтерєв.

Психоневрологічний інститут створювався для вивчення особистості на основі комплексного дослідження мозку фізіологічними, анатомічними і психологічними методами з метою визначення критеріїв правильного розвитку особистості починаючи з народження.

Крім того, інститут одночасно мав бути і навчальним закладом. Для роботи в інституті В.М. Бехтерєв залучив найкращих професорів Санкт-Петербурга.

Почесними членами психоневрологічного інституту були письменник Л.Н. Толстой (1909), видатний вчений І.І. Мечников (1910), президент інституту В.М. Бехтерєв (1910), Голова Ради міністрів В. Н.Коковцов (1911), французький вчений Ж.д'Арсонваль (1911), художник І.Є. Рєпін (1913).

За період свого існування вуз пройшов нелегкий шлях, нерозривно пов'язаний з історією країни. Роки його становлення характеризувалися організаційними труднощами, важкими умовами в період Першої світової війни, хаосом і розрухою після революційних подій 1917 року, реформою вищої школи в перші роки радянської влади.

У 1920 році завдяки зусиллям В.М. Бехтерева медичний факультет отримав статус самостійного вузу і став іменуватися Державним інститутом медичних знань (Ґімзо).

Першими ректорами Ґімзо були учні В.М. Бехтерева, а сам учений був почесним ректором і завідувачем кафедрою рефлексології з клінікою нервових хвороб.

Інститут мав 36 кафедрами, на яких працювали 150 викладачів, з них 35 професорів. На єдиному в той час загальнолікарської факультеті навчалося 1800 студентів.

Крім того, вона зазначила «особливу енергію» викладачів і професорів, взаєморозуміння між ними і студентами, а також схвалила рішення ради інституту про введення в навчальний план необхідних профілактичних дисциплін з метою реалізації принципів вітчизняної охорони здоров'я.

Щорічний план прийому на 1-й курс Ґімзо становив 200 осіб (конкурс - 4-5 чоловік на місце).

І.І. Мечников. Санкт-Петербург, 1909 р

Основна навчальна і клінічна база інституту - лікарня імені П.І. Мечникова у своєму розпорядженні 2000 ліжок. Тут в 1927 році за ініціативою професора Н.І. Петрова був заснований Науково-практичний онкологічний інститут Ленінградського губернського відділу охорони здоров'я - перший в країні науково-дослідний інститут такого профілю.

У 1930 році вуз перейменований у 2-й Ленінградський медичний інститут (2-й ЛМІ), відкритий другий факультет -санітарно-профілактичний (згодом санітарно-гігієнічний), де на чотирьох відділеннях - епідеміологічному, житлово-комунальному, санітарно-промисловому та харчової санітарії , навчалися майбутні фахівці з оздоровлення зовнішнього середовища (води, повітря, грунту, житла, населених місць, праці, харчових продуктів).

Перший факультет - лікувально-профілактичний мав три відділення: терапевтичне, хірургічне та стоматологічне і випускав лікарів-лікарів. План прийому до вищого навчального закладу був збільшений з 250 до 750 осіб.

При цьому 60% місць виділялося для вихідців із сімей робітників і селян, 10% - для мали середню медичну освіту.

Для підготовки до вступу в інститут відкрився робочий факультет (робітфак) за денною та вечірньою формою навчання, створений на базі існуючих раніше підготовчих курсів.

У роки Великої Вітчизняної війни 2-й ЛМІ був єдиним в Ленінграді медичним вузом, який не припиняв своєї діяльності навіть під час блокади міста.

Для кожного курсу складався новий навчальний план, який коректувався в залежності від обстановки на фронті. Студентам замість занять нерідко доводилося рити траншеї, встановлювати оборонні споруди, працювати на заготівлі торфу, на розбиранні дерев'яних будинків на паливо.

Викопані восени 1941 року студентами 4-ю курсу протитанкові рови в селі Піскаревке в подальшому були використані для поховання померлих від голоду ленінградців, серед яких були студенти і співробітники 2-го ЛМІ, працівники лікарні імені І.І. Мечникова, а також знаходилися на лікуванні в організованому сортувально-евакуаційному шпиталі поранені і хворі.

Перша екзаменаційна сесія проходила у важких умовах блокади міста, у багатьох студентів з'явилися ознаки дистрофії і цинги. Ось, наприклад, записи в щоденнику студентки інституту Зінаїди Седельниково, зроблені нею в першу блокадному зиму:

«13 / XI 41 м Сьогодні збавили норму хліба. Отримувати будемо лише 150 грамів в день. А хліб-то став сирої, важкий, як глина, і не пахне хлібом ... Сьогодні була остання лекція з патофізіології професора Р.Л. Перельмана. Практичних занять вже не було. Попереду сесія.
20 / XI 41 м Знову збавили норму хліба - тепер будемо отримувати 125 грамів сирого темного хлібця ...
26 / XI 41 г. Дуже ослабла, схудла. Не можу довго сидіти за книжками. Від різких рухів паморочиться голова і зеленіє в очах. Руки стали немов сухі палички, пальці зморшкуваті, очі провалилися ...
29 / XI 41 Г. Вистачило сил дістатися до лікарні Мечникова. Відмінно здала фармакологію. Запам'яталася нерухома фігура екзаменатора з майже байдужим поглядом. Було видно, що йому не витримати іспит на холод і голод, а він мовчки ще потиснув мені руку.
1 / XII 41 м Дізналася схвилювала мене звістка: виявляється, викладач, який брав у мене екзамен з фармакології, в той же день помер у себе в кабінеті ... Смерть ходить десь поруч з нами.
19 / XII 41 м Зовсім змучена, голодна і замерзла здала чергування. Але мені ще довелося допомагати відносити померлих в морг, влаштований у дворі в гаражі. Вразила картина: трупи лежали один на одному штабелями з фанерними бирками на ногах ... Їх нікому і ні на чому вивозити на кладовищі. Я йшла вранці додому і не могла позбутися відчуття не те провини, не те боязні опинитися серед таких штабелів ».

Незважаючи на величезні труднощі життя блокадного міста, в інституті продовжували вчитися кілька груп студентів.

До березня 1942 року їхня кількість збільшилася, так як студентам, які пропустили заняття через хворобу (внаслідок холоду і голоду), була надана можливість складання заліків та іспитів за спеціальним графіком - і не тільки в інституті, але і вдома у викладачів.

8 квітня 1942 року по льодовій дорозі через Ладозьке озеро почалася евакуація з Ленінграда студентів молодших курсів медичних інститутів.

У важкий блокадний 1942 рік 2-й ЛМІ двічі набирав студентів - 200 осіб в червні і 250 чоловік в листопаді. Вступних іспитів не було, всіх бажаючих зараховували після співбесіди.

У жовтні цього року в інституті навчаюсь 716 осіб: на I курсі - 303, на II курсі - 48, на III курсі - 79, на IV курсі - 50, на V курсі - 236. Вчилися і викладали в умовах голоду, холоду і бомбардувань .

У липні і жовтні цього ж року дипломи лікаря отримали відповідно 60 і 150 випускників.

Незважаючи на нестерпні умови блокади, в інституті регулярно проводилися засідання вченої ради, співробітники проводили наукові дослідження з проблем, життєво необхідним для фронту і жителів Ленінграда.

На конференціях і засіданнях наукових товариств розглядалися такі актуальні для блокадного міста питання, як клінік ,, аліментарної дистрофії, авітамінозів і їх ускладнень, розробка методів профілактики, діагностики, лікування і виведення хворих з голодної коми.

Один з учасників наукової конференції, що проходила в січні 1942 року в Будинку офіцерів, згадував: «Не дивлячись на те що багатьом із виступаючих було б поставити цей діагноз, дискусія проходила досить на високому рівні, хоча і переривалася через обстріл міста».

Крім навчальної та наукової роботи студенти і професори інституту багато працювали в госпіталі, де крім радянських воїнів отримували лікування в спеціально організованому відділенні і полонені ворожі солдати і офіцери, які повністю розділили долю жителів Ленінграда.

За умов голоду, а потім дистрофії, холоду, нестачі медикаментів в сортувально-евакуаційному шпиталі доля поранених і хворих, які перебували там на лікуванні, була важкою.

Очевидці тих подій згадують, що співробітники госпіталю нерідко підгодовували не тільки поранених червоноармійців, а й полонених солдатів.

За виявленими архівними даними за період війни в сортувально-евакуаційному шпиталі нарівні з захисниками міста отримували лікування тисячі сто п'ятьдесят п'ять військовослужбовців Німеччини і Фінляндії.

Після зняття блокади Ленінграда студентський колектив інституту став поповнюватися за рахунок поверталися з фронту студентів, медсестер, фельдшерів, санітарів. Якщо в 1943/44 навчальному році вуз налічував близько 900 студентів, то в 1944/45 навчальному році - вже понад 1400.

У липні 1944 голи на нараді в Народному комісаріаті охорони здоров'я РРФСР, присвяченому підсумкам роботи медичних вузів Москви і Ленінграда під час війни, начальник Управління медичних вузів професор К.Я. Шхвацабая сказав: «Хотілося б, по-перше, передати подяку Наркомату охорони здоров'я за вашу роботу в важких умовах, які важко зрозуміти нам, чого не було разом з вами, передати подяку за вашу блискучу роботу, яка ... була, безсумнівно, предметом уваги і наркомату, і всіх медичних вузів нашої республіки, які працювали в більш сприятливих умовах, ніж ви. Наркомат охорони здоров'я ставить перед собою завдання, щоб ... 2-ий ЛМІ став таким же кращим вузом країни, яким він був до війни. До війни ваш інститут був найбільшим, найкращим, провідним вузом нашої країни і за своїми контингентами, і по своїм кадрам, і по своїй навчально-виробничій базі, і по своїм матеріальним цінностям ».

13 червні 1947 року директором ЛСГМІ призначений Дмитро Аркадійович Жданов, великий вчений-анатом, професор, академік Академії медичних наук СРСР, лауреат Сталінської премії I ступеня.

Практичні заняття на кафедрі гістології

Енергійний і талановитий організатор медичної освіти, він керував інститутом протягом 9 років і вніс великий внесок в навчально-педагогічну і науково-дослідну діяльність вузу.

Завдяки зусиллям Д.А. Жданова в інституті відновлені і забезпечені кваліфікованими науково-педагогічними кадрами кафедра комунальної гігієни, кафедра гігієни харчування і кафедра шкільної гігієни, організована третя в країні кафедра епідеміології.

Підготовка лікарів-гігієністів зажадала реформування навчально-методичної роботи. Навчальні плани і програми, методики викладання були відкориговані так, щоб майбутній санітарний лікар мав не тільки необхідний обсяг знань в області гігієни, а й високий рівень загальнолікарської підготовки.

В період його керівництва інститутом організовані клініка урології, клініка ендокринології, кафедра травматології та ортопедії, знову відкриті факультет підвищення кваліфікації лікарів і лікувальний факультет.

Практичні заняття на кафедрі аністезіологіі, реаніматології та інтенсивної терапії

У 1963 році досвід організації навчального процесу в ЛСГМІ рекомендований Міністерством охорони здоров'я РРФСР іншим медичним вузам.

З цього року ЛСГМІ був визначений головним ВУЗом в області санітарно-гігієнічного освіти.

У зв'язку зі зростаючою потребою закладів охорони здоров'я Ленінграда в фахівцях лікувального профілю в інституті в 1966 році знову був відкритий лікувальний факультет.

З 1991 року вузом керує академік-РАМН Олександр Володимирович Шабров.

У 1994 році ЛСГМІ перейменований в Санкт-Петербурзьку державну медичну академію.

Починаючи з 1994/95 навчального року навчання студентів в академії здійснюється відповідно до Державних загальноосвітніми стандартами.

Практичні заняття на кафедрі судової медицини

На їх основі в вузі розроблені освітні програми з усіх дисциплін, забезпечені навчально-методичними матеріалами.

У навчальний процес впроваджуються елементи якості підготовки фахівців на всіх рівнях.

Академія твердо займає позицію провідного центру країни в сфері медичної освіти і науки.

В її стінах працювали такі всесвітньо відомі вчені, засновники наукових шкіл, як В.М. Бехтерєв, П.Ф. Лесгафт, PP Шкідливий, Н.Є. Введенський, С.І. Златогоров, А.А. Ухтомський, В.А. Опель, Ф.Я. Чистовіч, Г.Ф. Ланг, Д.А. Жданов, П.Н. Напалков, А.В. Смирнов, А.А. Кедрів, С.М. Рисс, а також видатні академіки АМН СРСР: патолог М.М. Анічков (президент Академії медичних наук, 1947-1953), фармаколог С.В. Анічков (засновник і керівник Всесвітнього товариства фармакологів), нейрохірург і травматолог А.Л. Полєнов (засновник першої в країні кафедри ортопедії і травматології в Ґімзо), гігієніст З.Г Френкель, який написав в блокадному Ленінграді унікальний наукову працю «Подовження життя і активна старість».

Нині академія здійснює підготовку фахівців з лікувального, медико-профілактичного і сестринської справи.

На трьох факультетах додипломної освіти навчається близько 5 тис. Російських і зарубіжних студентів, на післядипломному рівні - понад 600 осіб (аспіранти, ординатори, інтерни).

На 65 кафедрах академії успішно працюють понад 800 викладачів, серед яких понад 135 професорів і понад 400 доцентів і кандидатів наук.

Структура академії включає: факультети довузівської підготовки, медико-профілактичний, лікувальний, вищої сестринської освіти, іноземних студентів: управління післядипломної освіти, в яке входять факультети додаткової професійної освіти, і відділ післядипломного навчання.

Академія є провідним методичним центром Росії в області медико-профілактичного освіти.

Вуз готує лікарів медико-профілактичний і лікувальний профілів більш ніж по 68 спеціальностям, включаючи лікарів загальної практики, спеціалістів але управління і економіки охорони здоров'я, лабораторної справи, менеджменту в сестринській справі.

На початку другого десятиліття XXI століття основним в роботі академії, як і раніше залишається якість навчального процесу.

Навчання здійснюється за багаторівневим принципом: довузівську навчання, вузівський етап (додипломної навчання), післядипломна підготовка, вдосконалення фахівців.

На першому, довузівської, рівні створено кілька організаційних форм професійної орієнтації та підготовки молоді до вступу в вуз, в тому числі школа-ліцей при академії.

Вуз здійснює підготовку докторів і кандидатів медичних наук за 28 спеціальностями.

У рішенні наукових проблем беруть участь члени студентського наукового товариства, організованого в вузі ще в 1920-ті роки.

За успіхи в навчанні та науковій роботі ряд студентів академії удостоєні стипендій, заснованих Президентом і Урядом Російської Федерації, губернатором Санкт-Петербурга.

У хірургічній клініці академії

Успішно реалізуються рекомендації МОЗ Російської Федерації впливати на процес розподілу випускників як медико-профілактичного, так і лікувального профілю.

Для цього в академії розроблена і впроваджена принципово нова система підготовки лікарів. З 1993 року прийом молоді на медико-профілактичний і лікувальний факультети проводять за цільовим набору.

Виробничу практику ці студенти проходять за місцем майбутньої роботи.

На початку XXI століття в умовах принципових змін в роботі органів і закладів охорони здоров'я, виникає необхідність в керівниках і фахівцях нового типу, компетентних в питаннях управління економікою охорони здоров'я, захисту прав споживачів та адміністративно-господарського права. Академія вирішує цю задачу, вже більше 10 років здійснюючи підготовку фахівців з економіки і управління охороною здоров'я, менеджменту і маркетингу.

Найважливішим напрямком в діяльності академії є виконання наукових досліджень, які збігаються з профілем підготовки фахівців.

У вузі працюють 12 науково-практичних медичних центрів.

Навчальний музей на кафедрі анатомії людини

Гордістю академії є 15 заслужених діячів науки, 12 заслужених працівників вищої школи Російської Федерації, більш -10 академіків і членів-кореспондентів різних академій, 3 лауреата премії Уряду Російської Федерації, 17 заслужених лікарів.

Серед медичних вузів Росії Санкт-Петербурзька державна медична академія імені І.І. Мечникова стійко займає 5-7-е рейтингові місця. Але головна оцінка її роботі дана в березні 2007 року: під час чергової комплексної перевірки академія отримала ліцензію на найближчі 5 років з правом державної підготовки фахівців лікувального, медико-профілактичного і сестринської справи.

Зберігаючи і розвиваючи кращі наукові гігієнічні, клінічні та медико-біологічні школи, Медична академія імені М.І. Мечникова на до- і післядипломному рівнях здійснює підготовку висококваліфікованих фахівців для лікувально-профілактичних закладів охорони здоров'я та державної санітарно-епідеміологічної служби Росії та зарубіжних країн.

У 2007 році академія стала лауреатом міжнародної премії «Професія-життя» в області медицини, індустрії здоров'я і збереження середовища проживання людини в номінації «Провідне медичний навчальний заклад року».

Ректор СПбГМА Шабров Олександр Володимирович