1. Нові можливості для кар'єрного зростання
2. Аналіз виховної роботи класного керівника
3. Звіт класного керівника з виховної роботи

Зміст статті:

Класний керівник виконує величезний комплекс завдань, серед яких координаційна, організаційна та виховна діяльність. Виховна робота класного керівника спрямована на:

• створення умов для самореалізації та саморозвитку особистості учнів;
• соціалізацію учнів в суспільстві;
• розвиток патріотичних настроїв в підлітковому колективі;
• формування культури поведінки дітей;
• стимулювання пізнавального інтересу і прагнень до академічних успіхів.

У школі виховна робота спрямована на розвиток високо культурних особистостей, які мають активну життєву позицію, поважають працю, мають різнобічні інтереси і розвинений інтелект, готові до усвідомленого вибору. Подібна робота в класі будується ще й для того, щоб діти усвідомили власну індивідуальність, могли проявляти і розвивати її.

Виділяють ключові завдання виховного процесу під керівництвом класного керівника. Педагог працює, щоб:

1. учні всебічно розвивалися (мається на увазі культурний, моральний та інтелектуальний зростання);
2. підлітки демонстрували гуманне ставлення до людей, могли зайняти в суспільстві гідне місце;
3. обдаровані діти отримували необхідну підтримку і допомогу, могли розвивати свої таланти;
4. школярі активно використовували інформаційні технології в навчанні;
5. учні постійно прагнули до саморозвитку, ставилися до себе з повагою і любов'ю;
6. діти пишалися своєю Батьківщиною, не дивлячись на політичну кризу і економічні труднощі, вивчали традиції та історію країни;
7. учні прагнули вести здоровий спосіб життя.

Провідні принципи виховного процесу в школі

Завантажити опис принципів виховного процесу в школі
Завантажити в .docx

Принцип Опис Гуманізація Виховний процес будується на особистісно-орієнтованому підході природосообразной Виховання спирається на наукове розуміння соціальних і природних процесів культуросообразность Виховання враховує традиції, культурні цінності та історію соціуму, в якому ростуть діти. Учнів долучають до загальнодержавних і місцевих культурних цінностей Системність Виховання сприймається як частина системи, всі частини якої взаємопов'язані для досягнення єдиного результат діалогічного Успішна взаємодія батьків і педагогів, дітей і батьків. Вважається, що учень може бути зрозумілий тільки в діалозі, тільки таким чином він розкриває свій потенціал. Взаємозбагачуватися увагу будується на спілкуванні Адаптивність Формування мотивуючих умов Успішність Успіхи підлітка в сфері навчання і поведінки забезпечують базу для подальших звершень Творчості Стимулювання інтересів, творчої самостійності учнів забезпечує успіх оволодіння ними фізичною працею, навчальними навичками і вміннями, мистецтвом і спортом у багатопланової діяльності

Виховна діяльність в школі будується на основі планування. План виховної роботи класного керівника включає ряд напрямків:

• для розширення допитливості і кругозору учнів, стимулювання потреби в навчанні застосовується пізнавальна активність;
• творчість дозволяє розвинути потребу в прекрасному, естетичне світовідчуття, художнє мислення;
• до здорового способу життя дітей долучає спорт;
• суспільно корисна діяльність розвиває громадянську позицію дітей;
• дозвілля учнів реалізується через вільне спілкування;
• осмислення загальнолюдських цінностей сприяє ціннісно-орієнтовна діяльність;
• суспільно корисна праця долучає до самообслуговування, привчає шанобливо ставитися до своєї і чужої роботи.

Нові можливості для кар'єрного зростання

Спробуй безкоштовно! Навчальна програма "Управління освітньою організацією". За проходження - диплом про професійну перепідготовку. Навчальні матеріали представлені у форматі наочних конспектів з відеолекціями експертів, супроводжуються необхідними шаблонами і прикладами.

Багато классрукі акцентують увагу на участі довірених їм колективів класів в загальношкільних заходах. Подібні заходи дозволяють виділити місце класу в загальношкільних навчально-виховному процесі, стимулювати підвищення комунікабельності, розвиток позитивних особистісних якостей дітей, почуття гуманізму і колективізму. Якщо частка загальношкільних і позакласних заходів збільшена, вплив вулиці зводиться до мінімуму, а дитяче дозвілля наповнюється розважальними і пізнавальними заходами.

Останнім часом в масштабі школи або класу особливий упор робиться на цивільно-патріотичне виховання підлітків. Школярів залучають до краєзнавчої та туристично-екскурсійної діяльності, профорієнтаційної зайнятості, екологічному всеобучу. Таким чином, виховний курс направляється на прагнення учнів до миротворчості, вирішенню конфліктів без застосування сили, формування активної громадянської позиції.

У контексті реалізації виховних завдань классрук взаємодіє з великим числом фахівців із суміжних галузей, адміністрацією і батьками. Серед них:

• з учителями-предметниками він розробляє общепедагогические вимоги і стратегію реалізації навчально-виховного процесу, проводить педагогічні консиліуми і «малі педради» для організації виховної роботи з учнями;
• з педагогом-психологом він координує методи і форми зайнятості всіх учасників шкільного виховного процесу;
• з завучем з виховної частини він організовує різні заходи, позашкільну і позаурочну зайнятість дітей;
• з бібліотекарем розробить план залучення підлітків до читання, розробляє список рекомендованої літератури, які розширюють читацькі орієнтири дітей;
• з медичним працівником консультується з питань статевого виховання;
• з батьками він формує єдині виховні підходи, вивчає умови виховання, прийняті в сім'ї, надає допомогу в реалізації виховних завдань.

Аналіз виховної роботи класного керівника

Оскільки класна виховна система будується навколо розвитку творчої, моральної та інтелектуальної активності дітей, їх саморозвитку і самопізнання, успіх перспектив діяльності залежить від аналізу роботи за попередні періоди.

Методичний аналіз виховної роботи класного керівника дозволяє сформувати ефективну виховну систему. Щоб заплановані цілі здійснилися, классрук повинен відповідати посади. Педагог для цього:

• проявляє увагу і вчить школярів керувати ним, оскільки без концентрації неможливо розпізнати красу, помітити цікаве, зрозуміти життя і людини;
• використовує взаємна повага, що дозволяє сформувати атмосферу, в якій кожен учень зможе проявити свої позитивні сторони і таланти;
• заохочує творчу активність як форму прояву креативності у дітей, формування їх індивідуальності;
• піклується про рефлективності, оскільки без створення внутрішнього «Я» неможливо стати повноцінною особистістю, корисними виявляються навички самоаналізу , Рефлексії подій.

Важливо відзначити, що суворої регламентації позиції і діяльності классрука не існує. Педагог самостійно вибирає тон відносин з підлітками, власну позицію по відношенню до них, вибирає засоби і методи впливу на учнів.

Документ аналізу є підзвітним адміністрації школи. Він складається в довільній формі (текстової або табличній), але в обов'язковому порядку включає наступні пункти:

1. Характеристика класу (кількість учнів, їх успішність, наявність обдарованих і важких дітей, дітей з неповних сімей);
2. Аналіз рівня згуртованості колективу, розвитку і вихованості дітей (вказується позаурочна зайнятість дітей);
3. Аналіз участі класу в загальношкільних заходах і життєдіяльності навчального закладу;
4. визначення виховних завдань , Які були реалізовані за звітний період;
5. Оцінюється робота з батьками та вчителями-предметниками, індивідуальна робота з учнями;
6. Загальні висновки.

Аналітична робота передбачає оцінку ефективності цілепокладання. Педагог зазначає, чи вдалося йому здійснити всі поставлені завдання і цілі.

Звіт класного керівника з виховної роботи

В рамках шкільного процесу виховання ведуча роль відводиться саме класному керівнику . Педагог призначається своєрідним лідером дитячого колективу, організатором, інформатором, натхненником, опікуном і помічником. Серед всіх іпостасей найважливішою залишається виховна роль.

Виховна робота класного керівника вважається успішною, якщо діти набували корисні якості:

1. Цивільні - школярі готові захищати Батьківщину, вони знайомі з традиціями та історією рідного краю, цікавляться культурою свого народу, поважають державну символіку, пишаються своєю країною, цінуючи досягнення однокласників і школи.
2. Моральні - підлітки шанобливо ставляться до представників усіх віросповідань і національностей, людей різного матеріального і соціального становища; нетерпимі до злочинності, антигуманних діям, бажають і допомагають літнім, сиротам, інвалідам, дбайливо ставляться до навколишнього світу.
3. Пізнавально-культурні - учні прагнуть отримувати вузівська освіти, відвідують концерти, театри, виставки, долучаються до прекрасного, беруть участь в концертах і конкурсах.
4. Соціально-психологічні - діти нетерпимі до проявів брехні і грубості, вони виховують у собі силу волі, вміння відстоювати свої інтереси без застосування сили, готові прийти на допомогу слабкому.

В контексті виконуваної роботи педагог регулярно звітує про зроблене. Аналітичний або річної звіт про виховну роботу класного керівника подається в довільній формі. Незважаючи на те, що суворої структури документа немає, в ньому традиційно відображають:

1. Участь класу в загальношкільних заходах;
2. Відвідування установ культури і додаткової освіти;
3. Класні години;
4. Методи взаємодії з сім'ями учнів;
5. Роботу з учителями-предметниками та педагогом-психологом;
6. Взаємодія з учнівським самоврядуванням;
7. Висновки.

Звітна документація оформляється раз в півріччя, а по завершенню навчального року классрук здає річний звіт адміністрації. Робиться це для того, щоб заступник директора з навчально-виховної роботи могла скорегувати напрямок діяльності классрука, дати педагогу цінні поради або методичні рекомендації.

Дізнатися більше про діяльність і виховної роботи класного керівника можна в статтях: