1. Причина та слідства
2. Про особливості розвитку здорової дитини з шкірним вектором
3. Спотворена картина раннього розвитку у шкірно-звукового аутичного дитини
4. Прогресія патологічних симптомів після 1 року
5. Рекомендації по вихованню шкірно-звукового дитини з аутизмом
6. Особливі рекомендації за розпорядком дня
7. Як обладнати зону для занять і налагодити процес навчання
8. Чим займатися
9. Що робити з моторними стереотипами і тактильної непереносимістю
10. Узагальнюючі Висновки

Автор публікації: Євгенія Астреінова, психолог проекту "Особлива дитина"

• Частина 1 . Причини виникнення. Виховання дитини з аутизмом

• частина 3 . Протестні реакції і агресія дитини при аутизмі: причини і методи корекції

• частина 4 . Життя ілюзорна і реальна: особливі симптоми у дітей з аутизмом

• частина 5 . Порушення мови у аутичних дітей: системні причини і методи корекції

• частина 6 . Роль сім'ї і оточення у вихованні аутичних дітей

Дитина з аутизмом, потрапляючи в поле зору фахівців, нерідко демонструє цілу палітру різноманітних порушень. При цьому часто залишається незрозумілим, чим вони обумовлені. При погляді на ці патологічні прояви з точки зору Системно-векторної психології Юрія Бурлана неважко побачити, що всі вони викликані спотвореної картиною розвитку різних векторів у дитини з травмованим звуковим вектором . Чому так відбувається?

Причина та слідства

Первинну психічну травму аутична дитина дійсно отримує через негативний вплив на домінантний звуковий вектор. Гучні звуки, галаслива музика і навіть батьківські сварки могли надати такий вплив, в результаті якого дитина зі звуковим вектором відгороджується від світу і перестає сприймати інформацію ззовні.

На жаль, але цим трагедія не вичерпується. У сучасному світі практично не існує одновекторності людей. А порушення в домінантному звуковому векторі викликають лавиноподібний каскад відхилень у розвитку всіх інших векторів, які від народження задані дитині. В результаті перед нами постає змішана картина численних патологічних проявів. Таким чином від стану звукового вектора залежить розвиток дитини в цілому.

У цій статті ми з точки зору Системно-векторної психології Юрія Бурлана розберемо механізм того, як порушується розвиток шкірного вектора при дитячому аутизмі, і які симптоми при цьому з'являються. Усвідомлюючи системні причини поведінки своєї дитини і спираючись на рекомендації цієї та інших системних статей, батьки зможуть створити максимально комфортні умови для розвитку вроджених здібностей дитини з аутизмом.

Про особливості розвитку здорової дитини з шкірним вектором

здоровому малюкові шкірний вектор повідомляє дивовижну рухливість і спритність, добре володіння моторними навичками. З самого народження ці малюки мають особливо чутливою шкірою, сприйнятливою до найменшого дотику. Фізичне покарання являє для шкірного дитини нестерпне страждання, їх ні в якому разі не можна бити.

Дітки з шкірним вектором мають інженерно-конструкторським складом розуму. З раннього дитинства вони щось захоплено будують, будь то перша вежа з кубиків або складний космічний корабель з усіх меблів, що підвернулася під руку в будинку. У них прекрасне раціональне мислення, засноване на природженому відчутті користі і вигоди. Навички рахунку вони освоюють раніше інших дітей. В майбутньому це допоможе дитині з шкірним вектором стати прекрасним інженером, комерсантом і навіть працівником юриспруденції.

Що ж відбувається, коли шкірний вектор розвивається в умовах звуковий травми, тобто при дитячому аутизмі?

Спотворена картина раннього розвитку у шкірно-звукового аутичного дитини

Якщо мова йде про аутизм первинному (тобто звукову травму дитина отримала ще в утробі матері), то вже з дитинства видно не тільки порушення, характерні для будь-якого аутиста (не реагує на ім'я, недостатній зоровий контакт). Одночасно з цим наростають і інші несприятливі симптоми, пов'язані зі спотвореним розвитком шкірного вектора.

Маючи особливо чутливу шкіру, такі діти з дитинства протестують криком проти звичайних процедур сповивання, купання, причісування і стрижки нігтів і волосся. Погладжування або легкий масаж також завдають їм сильний дискомфорт. Багато мам шкірно-звукових аутичних дітей відзначають, що при годуванні дитина крутиться і крутиться на руках, немов намагаючись позбутися від материнських обіймів. Заспокоїти дитину вдавалося, тільки уклавши поруч з собою на ліжко, після чого малюк міг взяти груди.

Якщо аутизм формується у дитини після народження, то симптоми виникають пізніше. Дитина також починає протестувати навіть при процедурі вмивання і одягання. У нього нерідко виникають прагнення повністю зняти свій одяг і перебувати голяка, незалежно від температури повітря в будинку. Створюється таке враження, що взагалі будь-яке було дотик для нього нестерпно.

Це підтверджується ще одним спостереженням батьків - дитина категорично протестує проти обіймів і поцілунків, довше декількох секунд не витримує сидіти на батьківських руках.

Парадоксально, але при цьому дитина нерідко відчуває величезне задоволення від таких ігор з дорослими, коли його підкидають, крутять, кружляють. При цьому не виникає емоційного зараження від посмішки дорослого. Імовірно, радість доставляють безпосередньо відчуття власного тіла.

Фактично, так у дитини з аутизмом з шкірним вектором виникає перший досвід моторних аутостимуляции. Але іноді шкірно-звукові діти з травмованим звуковим вектором з раннього віку навчаються отримувати подібне задоволення своїх потреб і без участі батьків: наприклад, б'ються головою об бортик коляски або спиною об стінку манежу.

З раннього віку вони також починають відчувати особливе задоволення від розгойдування: годинами така дитина може гойдатися вперед-назад, сидячи в манежі (це може пояснюватися тим, що шкірний вектор відповідає за ритм, рух, такт).

Прогресія патологічних симптомів після 1 року

У здорової дитини з шкірним вектором, з моменту освоєння навичок ходьби, починає стрімко наростати рухова активність. У дитини з аутизмом з шкірним вектором відбувається те ж саме: батьки нерідко відзначають, що така дитина не пішов, а відразу - побіг. Причому, як правило, це трапляється навіть раніше середньої статистичної норми - близько 9-10 місяців. Але, на жаль, характеристика цих рухових навичок при аутизмі теж набуває форму патологічних симптомів.

Виникає гіперактивність, розгальмування. Так, дитина біжить. Але біжить без мети, таке враження, ніби навколишній поле простору захоплює і тягне його. Він не може надовго зосередити свою увагу, його погляд «ковзний» уздовж предметів і людей. Такий набір симптомів фахівці називають «польовим поведінкою», але тільки системно-векторна психологія допомагає зрозуміти, з чим така поведінка пов'язана.

Кількість моторних стереотипних рухів стає дедалі більше: з'являються дивні жести, дитина приймає незвичайні пози, ходить навшпиньки, напружує певні частини тіла, викручує пальці. Він може також кружляти навколо своєї осі, ритмічно згинати й розгинати пальці рук, трусити пальцями або кистю руки, стрибати на місці. Часом зустрічається і зовсім химерний малюнок таких стереотипів.

Що почалося ще з дитинства прагнення розгойдуватися (сидячи в манежі, або тривалий час - на конячці-гойдалці) теж розвивається в моторну стереотипію, постійно повторюване неосмислене дію. При цьому часом просто захоплює надзвичайна спритність, граціозність і плавність рухів при лазінні, балансуванні. Проте, спроби використовувати ці якості для навчання дитини довільним рухам терплять крах.

Нерідко, як спосіб пізнання навколишнього світу шкірно-звуковий аутична дитина воліє обмацування предметів. Саме тому він відчуває особливе задоволення від пересипання круп, відчуття розривання і розшарування тканин або паперу, пересипання піску або переливання води. Якщо у здорової дитини з шкірним вектором такі інтереси виникають лише в дитинстві, і швидко змінюються конструктивною діяльністю, то у дитини з аутизмом такі прояви можуть зберігатися довгі роки.

Рекомендації по вихованню шкірно-звукового дитини з аутизмом

В першу чергу потрібно пам'ятати про механізм формування аутизму. Відбувається це через травму в розвитку звукового вектора. Отже, першою і головною умовою виховання будь-якого аутичного дитини буде «звукова екологія» в будинку.

Мінімізуйте кількість побутових шумів: від роботи електричних приладів, гучного звучання музики і звуку працюючого телевізора. Якщо ваше житло розташоване над дорогою, по якій мчать потоки машин - краще обзавестися звукоізоляцією або зовсім змінити місце проживання. Батькам потрібно говорити між собою і з дитиною тихо, м'яко і спокійно. Ніяких образливих смислів у мові також допускати не можна.

Що стосується особливостей виховання шкірно-звукового аутиста, в першу чергу слід запам'ятати, що не тільки бити, але навіть легенько лупцювати таких дітей категорично не можна. Шкіра - їх особливо чутлива зона, навіть мінімальний стресовий вплив може привести до плачевних результатів.

Як правило, батьки, які не знайомі з Системно-векторної психологією Юрія Бурлана, надходять точно навпаки. Звичайно, їм важко сприймати таку величезну безліч стереотипних рухів у дитини, і вони намагаються припинити їх найпростішим способом - шльопнути по руках, ногах, спині або «ще ніж він там крутить-крутить». Призводить таке виховання до того, що навіть якщо дивом дитина опинилася в змозі припинити здійснювати саме такі рухи, їм на зміну приходять десять нових, ще більш вигадливих.

Особливі рекомендації за розпорядком дня

Аутичні діти з шкірним вектором часто гіперактивні і вкрай непосидючі. Така розгальмування призводить до надмірного збудження нервової системи, особливо до кінця дня. Багато батьків таких дітей скаржаться, що встановити нормальний режим ніяк не виходить.

Тим часом, це перше, що треба зробити в такій ситуації. Навіть здорова дитина з шкірним вектором відчуває потребу в наявності правил, розпорядку дня і дій, системи. Аутисти - не виняток. Але поставити їм правила і режим вимагає набагато більше сил і послідовності від батьків.

Всі режимні моменти (годування, прогулянка, заняття, сон) повинні проходити строго в один і той же час кожен день. Спочатку, може здаватися, що ви своїми руками будуєте дитині казарму, але це зовсім не так. Спочатку він може протестувати, але потім вже буде підкорятися повторюваним правилам, і краще відчувати себе в рамках заданої структури часу. Налагодиться і вечірній засинання.

Система заборон і обмежень обов'язково повинна дотримуватися всіма без винятку членами сім'ї. При необхідності дайте прочитати цю статтю жалісливим бабусям. Зберіться і одного разу обговоріть, що дитині дозволяється, а що - ні, і в яких випадках можливі варіанти.

Далі, система правил і обмежень повинна однаково працювати і у тата, і у мами, і у інших членів сім'ї. Якщо дитині категорично заборонено чіпати ліки, то це не дозволяє ніхто. І неважливо, що зовсім не небезпечно пошуршать порожній упаковкою.

З огляду на польове поведінка дитини, простір також має бути структуровано по зонах. Такій дитині не можна і їсти і займатися в одному і тому ж місці. Як би не мала була квартира, постарайтеся розбити її на зони: це куточок для гри, це стіл для занять, а їмо - тільки на кухні.

Як обладнати зону для занять і налагодити процес навчання

Особливо важливо, щоб робоче місце для занять з дитиною було обладнано правильно: стіл повинен стояти вздовж стіни, на яку не треба нічого вішати. Аутичні діти з шкірним вектором і без того не можуть зосередитися надовго, а якщо їх буде відволікати вид за вікном або барвистий плакат на стіні - ви просто нічого не доб'єтеся в занятті.

Здорова дитина з шкірним вектором вельми чутливий до питань користі і вигоди, а також до витрачання свого часу. Дитина з аутизмом - не виняток. Тут також непогано буде працювати мотивація: зробиш те-то - отримаєш це. Можна на перших порах пропонувати ласощі в якості нагороди, а пізніше - похід в парк, на гойдалки або в інші улюблені дитиною місця. Якщо на слух він сприймає інформацію погано - просто показуйте фото, куди ви підете після заняття.

З питаннями часу - окрема історія. Припустимо, мотивувати дитину вам вдалося, і він готовий займатися в очікуванні нагороди. Але шкірно-звуковий аутист вкрай непосидючий, йому в принципі незрозуміло, коли це мука скінчиться, і він починає нервувати буквально пару хвилин тому.

Допомогти тут може візуалізація часу (наприклад, використання пісочного годинника). Ще один спосіб - візуалізація обсягу майбутніх завдань. Просто використовуйте кілька коробок, і пронумеруйте їх. У кожну покладіть завдання. Спочатку ця гірка лежить, припустімо, з правого боку столу. У міру виконання, ви перекладаєте відпрацьований матеріал на іншу сторону. Це дає дитині наочне уявлення про те, скільки ще йому належить зробити. Протестів з цього приводу згодом стане набагато менше.

Чим займатися

Діти з шкірним вектором люблять вважати. Але у дитини з аутизмом це набуває харакер «лічилки», повторюваного стереотипного дії. Тому вчіть якомога раніше співвідносити реальну кількість предметів із зображенням цифри. Добре допомагає така практика, як спільна сервіровка столу. Скільки треба вилок? Візьми, порахуй. Ложки, серветки, тарілки, і.т.д. Пізніше можна задавати питання «скільки не вистачає?».

Також, шкірний вектор повідомляє дитині прагнення до конструювання. У аутичних дітей він виливається в побудову рядів з усіх доступних дитині предметів - кубиків, машинок, ложок і.т.д. У занятті спонукайте дитину будувати за зразком слідом за вами. Набір геометричних фігур буде відмінною підмогою, як варіант - магнітний набір для використання на спеціальній дошці. Пізніше, дитина зможе освоїти аплікацію. Пазли також вдаються шкірно-звуковим дітям дуже добре.

Корисні шкірним дітям і всілякі ігри з неструктурованих матеріалом - піском, водою, пластиліном. Вони дають дитині масу таких цінних для нього тактильних відчуттів. Можна пальчиком малювати по крупі, сортувати квасоля за кольором, або працювати з тканинами різної фактури.

Якщо дитина сприйме пальчикові фарби - це ще один варіант отримання приємних і одночасно корисних відчуттів. Коли рука дитини розвинена досить добре, йому принесе задоволення робота з кольоровим піском, з якого можна виконати різнокольорову картину.

Пізніше, навички дрібної моторики потрібно ускладнювати: аплікація та орігамі, розмальовки та обведення предметів по пунктиру і контуру, виконання елементів прописів.

Що робити з моторними стереотипами і тактильної непереносимістю

При правильному розвитку шкірного вектора дитини, тактильна непереносимість згодом скорочується сама. Це пов'язано з тим, що дитині вдається наповнити свої потреби в шкірному векторі за допомогою інших доступних відчуттів. Як наслідок - переносимість тактильного контакту поліпшується. Правда, не можна забувати, що розвиток будь-яких навичок може відбуватися тільки тоді, коли створені оптимальні умови комфорту для звукового (домінантного!) Вектора дитини.

Дитина з аутизмом набирає цю гаму відчуттів через аутостимуляции. Миттєво позбавити дитину цих занять не вийде. Тому на перших порах, все, що можуть зробити батьки, - це надати діям дитини осмисленість і навчити використовувати такі дії в адекватної ситуації.

Приклад: дитина розгойдується взад - вперед. Він просто витягує відчуття, які приносять задоволення. Ви вчите його за допомогою іграшки: «Давай покачаємо ведмедика. А-а ... Мишко спить ... ». Через якийсь час ви побачите, що дитина сама бере іграшку, щоб з нею погойдатися. Цей момент потрібно використовувати, щоб встановити правила: ведмедика качаємо тільки вдома. При спробі дитини гойдатися на вулиці - обережно зупиняємо і задаємо питання: «Де ведмедик? Будинки. Прийдеш додому - покачаєш його ». При цьому інші моторні стереотипії поки не обмежуйте.

Таким чином треба надавати осмисленість, а пізніше і задавати правила для інших стереотипних дій дитини: трясемо пальчиками - після того як помили руки, стрибаємо як зайчик - тільки під час зарядки. В результаті, з часом дитина навчається достатньому самоконтролю, щоб обмежувати свої стереотипні реакції в невідповідному ситуації.

Шкірно-звукові аутисти можуть мати і навпаки, підвищену потребу в тактильних відчуттях - постійно торкаються до дорослих, гладять. Це теж може набувати характеру нав'язливості. Але тут механізм дії батьків той же: допомогти дитині наповнити незадоволеність бажань в шкірному векторі через корисну діяльність, описану в попередньому розділі.

Плюс таку любов до дотиків можна використовувати в спільних пальчикових іграх, корисний буде і легкий масаж. В результаті наповнення шкірного вектора, і тактильна непереносимість, і надмірна потреба в такому контакті, з часом скоротяться самі.

Узагальнюючі Висновки

З цієї статті видно, Який Величезне ОБСЯГИ патологічніх сімптомів может вінікаті в результате порушеннях розвитку шкірно-звукове зв'язки векторів у дитини з діагнозом аутизму. Не дивно, що при вихованні дитини з аутизмом з 3-4 і більше векторами, де кожен вектор додає свої симптоми, у батьків просто опускаються руки. Без знань системно-векторної психології розібратися в цій лавині симптомів просто неможливо.

На тренінгу по системно-векторної психології Юрія Бурлана ви зможете досконально вивчити векторальної набір свою дитину і, головне, розібратися в корені проблеми - звуковому векторі - це дозволяє зрозуміти причини його проявів і виробити адекватний підхід до вирішення кожної поведінкової проблеми. Озброївшись знаннями системно-векторної психології, ви зможете виховувати і розвивати дитину вже не наосліп, а ясно розуміючи всі його психологічні особливості та потенціал.

Послухайте, що про свої результати після проходження тренінгу по системно-векторної психології Юрія Бурлана розповідає мама, дитині якої зняли діагнози СДУГ і аутизму:

Дізнатися всю інформацію можна на безкоштовних, вступних лекціях з системно-векторної психології Юрія Бурлана. Щоб відвідати їх, просто перейдіть за цим посиланням і зареєструйтеся .

Читати продовження ...

Автор Публікації: Євгенія Астреінова, психолог проекту "Особлива дитина"