1. Інструктор, наставник і консультант в одній особі
2. Атестація: необхідність чи формальність?
3. Коли будуть впроваджені нові стандарти

Фото: ТАСС / Юрій Бєлінський

Всі ми тремтіли перед контрольними і зубрили уроки в надії отримати хорошу оцінку. Вчителі часто сприймаються як правда в останній інстанції, однак мало хто замислюється про те, що їх робота оцінюється за певними стандартами. M24.ru з'ясувало, як проходить атестація педагогів і за якими стандартами вони будуть працювати в майбутньому.

Інструктор, наставник і консультант в одній особі

Зараз викладачі в школах працюють по федеральним державним освітнім стандартам (ФГОС) другого покоління, які були введені кілька років тому.

Відповідність цим стандартам перевіряється атестацією, де вчитель показує, що він зробив за п'ять років: які цілі і завдання ставив в навчанні, які статті випустив і т.д. Все це вчитель вносить в спеціальні таблиці, які потім перевіряються атестаційною комісією.

За діючим стандартом, педагог виступає не тільки в ролі вчителя, а й в ролі інструктора, наставника, консультанта, куратора, управлінця і помічника. Педагог початкових класів також повинен бути мудрим вихователем, працювати в тісній зв'язці з психологом і соціальним педагогом, а також досконало володіти колективної і парної формою роботи.

Відповідно до стандарту, учень є активним учасником освітнього процесу, який вміє думати, мислити, міркувати, вільно висловлювати, а якщо необхідно, і доводити свою думку. За словами вчителя початкових класів московської школи № 463 Марії Стефанковой, з введенням ФГОС другого покоління життя вчителя кардинально змінилася. Особливо це торкнулося вчителів початкових класів, так як саме з них почалося перетворення.

По-перше, сучасний педагог обов'язково повинен володіти хоча б елементарними комп'ютерними навичками. "Звичайно, зрозуміло, що Word і Power Point освоїти довелося давно, але слідом за ними прийшли електронні журнали, смарт-дошки, а також спеціальні сайти, на яких учитель має свій особистий простір, де висвітлюється життя свого класу", - розповідає Марія.

Існують спеціальні курси для освоєння нових методів роботи в віртуальному просторі. Вся ця робота контролюється і оцінюється. "Тепер вся робота вчителя, особливо в електронному журналі, як на долоні, різні відомства та підвідомчі можуть в будь-яку хвилину проконтролювати і оцінити його роботу. Також це грає велику роль при атестації", - зазначає педагог.

Фото: M24.ru/Роман Балаев

Атестація: необхідність чи формальність?

Для підтвердження свого професіоналізму вчителя повинні проходити атестацію кожні п'ять років. За старими правилами вчитель, який бажає більше заробляти, за власним бажанням міг подати заяву про присвоєння другої, першої або вищої категорії. З недавніх пір другу категорію, яка присвоювалась вчителю керівництвом школи, скасували зовсім, а атестацію педагогічних працівників доручили органам освіти на рівні суб'єкта РФ.

При цьому атестація стала обов'язковою: раз в п'ять років кожен педагог, який не має категорії, незалежно від бажання і стажу роботи, повинен проходити атестацію з метою підтвердження відповідності займаній посаді.
Експерти відзначають, що атестація педагогів проходить дуже по-різному: на базі центрів якості освіти, науково-методичних центрів, центрів педагогічної майстерності, визначених шкіл. У ряді випадків представники атестаційної комісії приходять на урок того чи іншого викладача, іноді його викликають до себе. Керівник робочої групи з розробки стандарту професійної діяльності педагогів при Міністерстві освіти РФ, директор центру освіти № 109 Євген Ямбург пояснив, що топові школи, які показують найвищі результати, мають право привласнювати педагогам вищу категорію, виходячи з рішення самої школи.

Посилання по темі

Батьки майже не беруть участі в процесі атестації, зазначає голова Товариства захисту прав споживачів освітніх послуг Віктор Панін: формально в школах є керуючі поради, в які входять батьки учнів, проте їх участь в атестації, як правило, ні на що не впливає. "Я з цим категорично не згоден. Думка батьківського співтовариства і батьків учнів теж має звучати і мати певну вагу", - говорить він.

Марія Стефанкова вважає, що атестація в нинішньому її вигляді не самий об'єктивний метод оцінки ефективності роботи педагогів. "Вся ця процедура більше спрямована на збір непотрібних паперів і заповнення безглуздих таблиць, які навіть найбільш професійний учитель часом важко заповнити. Зациклюючись на колонках, графіках і кількості статей, перевіряючі не бачать людини", - каже вона.

В рамках атестації вчитель зазвичай дає відкритий урок для того, щоб довести свій професіоналізм. Однак в рамках одного уроку, спланованого заздалегідь, педагогу дуже складно продемонструвати всі свої якості. "Набагато важливіше результати вчителя і його дітей, думка колег, батьків, самих дітей про діяльність фахівця", - вважає Марія Стефанкова.

Коли будуть впроваджені нові стандарти

Близько року тому президентом Росії були затверджені нові стандарти професійної діяльності педагогів. На думку Євгена Ямбурга, який брав участь в їх розробці, нові стандарти з'явилися "з урахуванням нових загроз і нових викликів в освіті".

Так, наприклад, стандарт враховує особливості роботи вчителів з дітьми, у яких є проблеми в розвитку або відхилення в поведінці, з обдарованими дітьми, з учнями, для яких російська мова не є рідною. Крім того, стандарт зачіпає питання інклюзивної освіти (коли в одному класі вчаться і здорові діти, і інваліди).

За словами Євгена Ямбурга, перехід до нових стандартів повинен переходити плавно, за умови поступового перенавчання кадрів. "Ми попросили відтягнути процедуру впровадження цих стандартів, тому що від учителя не можна вимагати того, чого його ніхто не вчив. Тобто спочатку потрібно вчити вчителя. Тому паралельно почалася дуже серйозна робота з модернізації педагогічної освіти та підвищення кваліфікації. Зараз функціонують 23 пілотних майданчики, де це відпрацьовується. Вчителям належить навчитися багатьом речам, які вони не вміли ", - розповів Євген Ямбург.

Віктор Панін зазначає, що експертне співтовариство досі не прийшло до єдиної думки щодо нових освітніх стандартів. "Свого часу була допущена помилка, і вона полягала в тому, що самих вчителів не притягли в широкому експертному контексті. Окремі групи і окремі експерти, нехай навіть семи п'ядей у ​​чолі, навряд чи зможуть впоратися з таким складним завданням", - говорить він .

До нинішньої реальності, говорить експерт, нові стандарти поки малозастосовні, тому потрібно змінювати кадрову політику, навчати вчителів і міняти педагогічний склад на склад нової формації. Крім того, на думку Віктора Паніна, необхідно створювати середовище з доопрацювання стандартів і продовжувати дискусію на різних експертних майданчиках.

Зараз робоча група при Міністерстві освіти закінчує розробку нової системи атестації вчителів, через кілька місяців текст проекту буде викладений на сайті міністерства освіти для суспільного обговорення, розповів Євген Ямбург. Зараз, на його думку, атестація в значній мірі носить формальний характер: для вчителів це найчастіше лише втрата часу і сил. "Потрібно зібрати портфоліо, документи, іноді це по 500 сторінок, відповісти на безліч комп'ютерних питань. Все це, в загальному, ніякого відношення до суті справи не має", - відзначає він.

З Євгеном Ямбург згоден Віктор Панін: "Атестація вчителів зараз багато в чому проходить формально, про це прямо свідчать результати тестувань і анкетувань, оцінок якості освіти".
Експерти вважають, що питання з атестацією - це тонкий і болюче питання, яке вимагає в першу чергу об'єктивності. "Ми хочемо зробити так, щоб цей процес був більш об'єктивним і щоб він не був відданий на відкуп начальству, в тому числі директорам шкіл", - говорить Євген Ямбург. За його словами, не потрібно забувати, що зараз дуже багато яскравих і нестандартних вчителів, у яких трапляються конфлікти з адміністрацією, і вони теж потребують захисту.

Дарина Веніславічева

сюжети: Тренди міста: все, що хвилює столицю , Зручний місто: все, що потрібно знати , Освіта в Москві